정동을 통한 공동체 윤리 형성으로서의 문학교육 연구 - 한강의 <소년이 온다>를 중심으로

A Study on Literary Education as the Cultivation of Communal Ethics through Affect : Focusing on Han Kang’s Human Acts

목적: 이 연구는 공동체 윤리 형성에 문학이 기여할 수 있는 바를 탐색하고 이를 바탕으로 구체적인 문학교육 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 방법: 이 연구는 한강의 <소년이 온다>가 5.18 광주 민주화 항쟁의 타자들을 직면케 하며 정동을 통해 공동체의 윤리를 형성해 간 방식에 주목하고 이와 관련하여 문학교육적 방안을 도출하고자 하였다. 결과: <소년이 온다>는 공동체의 트라우마적 경험을 기억하고 이를 현재화함으로써 공동체의 윤리를 형성해 간다. 이러한 기억은 ‘정동’의 형태로 전이되어 강력한 윤리적 힘을 갖게 된다. 또한 이 소설은 내포작가가 질문을 제기하고 답을 찾아가는 과정을 형상화하며 공동체가 지향해 가야 할 윤리의 도달점을 보여준다. 결론: 이 연구는 공동체 윤리를 형성하는 문학교육을 위해 문학 교실이 학습자가 상호 신체성을 기반으로 하여 문학 작품과 정동적 만남을 가지고 이를 증폭할 수 있도록 촉진하는 공간이어야 하며, 감상주의나 선동에 의해 제어되지 않고 성찰을 통해 정동을 조율할 수 있도록 하는 정동적 굴절의 공간이어야 함을 제언하고자 한다.

Purpose: This study aims to explore the potential contributions of literature to the formation of community ethics and to propose concrete literature education methods based on these findings. Methods: This study focuses on how Han Kang’s Human Acts facilitates the formation of community ethics by compelling readers to confront the ‘Others’ of the 5.18 Gwangju Democratization Uprising. Based on this analysis, the study seeks to derive implications for literature education. Results: Human Acts builds community ethics by remembering and contemporizing the community’s traumatic experiences. This memory is transferred as ‘affect,’ endowing it with a potent ethical force. Furthermore, by depicting the implied author’s process of posing questions and searching for answers, the novel presents the ethical horizon toward which the community should strive. Conclusion: This study proposes that for literature education to effectively foster community ethics, the literature classroom must function as a space that facilitates and amplifies learners’ ‘affective encounters’ with literary works, grounded in intercorporeality. Furthermore, it must also serve as a space of ‘affective refraction,’ where affects are modulated through critical reflection, rather than being controlled by sentimentalism or agitation.