목적: 본 연구는 그간 한국어교육의 확산에 선도적 역할을 담당해 온 한국국제협력단(KOICA) 한국어교육 봉사 단원의 현장 경험을 내러티브 탐구(Narrative Inquiry)를 통해 심층적으로 이해하는 데 목적이 있다. 방법: 이 연구를 위해 봉사 단원 5명을 목적적 표집하여 심층 면담을 진행하였다. 결과: 시간 차원에서 단원들은 코이카가 부여한 ‘자율성’을 높게 평가하면서도 체계적인 안내 부재로 인한 ‘방임적 고립’을 동시에 경험했으며, 스스로 ‘나만의 안내선’을 구축하며 전문적 자신감을 확보해 나갔다. 맥락 차원에서는 ‘가르치는 학생들과의 정서적 유대감’과 ‘동료 단원들 간의 연대’가 현장의 어려움을 극복하는 핵심적인 힘으로 작용했다. 자아 차원에서 이들의 봉사 경험은 해외에서의 ‘삶의 확장된 가능성’을 탐색하는 ‘성장의 서사’로 해석되었다. 결론: 이러한 결과를 바탕으로, 봉사 단원들의 전문성 함양을 위해 현장 맞춤형 사전 ·사후 재교육을 강화하고 선후배 단원 간의 지식 공유 및 네트워킹 시스템을 구축하여 이들의 경험이 한국어교육의 질적 향상으로 이어지도록 제도적 지원이 필요함을 제언하였다.
Purpose: The purpose of this study is to deeply understand the field experiences of Korean Language Education Volunteers from the Korea International Cooperation Agency (KOICA) through Narrative Inquiry. These volunteers have played a leading role in the expansion of Korean language education. Methods: For this study, five volunteers were purposefully sampled, and in-depth interviews were conducted. Results: In the Time dimension, the volunteers highly valued the ‘autonomy’ granted by KOICA but simultaneously experienced ‘laissez-faire isolation’ due to the lack of systematic guidance. They secured professional confidence by establishing ‘their own guidelines’. In the Context dimension, the ‘emotional bond with the students they taught’ and the ‘solidarity among fellow volunteers’ served as the core strength to overcome field challenges. In the Self dimension, their volunteer experience was interpreted as a ‘narrative of growth’, exploring the ‘expanded possibilities of life’ abroad. Conclusion: Based on these results, it is suggested that institutional support is necessary to enhance customized pre- and post-re- education for the volunteers’ professional development, and to establish a system for knowledge sharing and networking among current and former volunteers to ensure their experiences lead to the qualitative improvement of Korean language education.
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5. 교육적 함의 및 결론
참고문헌
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