초등학교 1학년 학생의 단어 해독 과정에서의 시선 이동 특성 분석

Analysis of Eye Movement Characteristics During the Word Decoding Process of 1st-Grade Elementary School Students

본 연구의 목적은 초등학교 1학년 학생을 대상으로 단어 해독 과정에서의 시선 이동 특성을 읽기 수준과 단어 유형별로 분석하여 해독 과정에 반영된 인지적 처리 특성을 탐색하는 것이다. 시선추적기(Tobi Pro Fusion)를 활용하여 상·하 집단으로 구분된 32명의 학생을 대상으로 시선 고정 시간, 시선 고정 횟수, 시선 도약 횟수, 최초 시선 고정 비율 등을 비교, 분석하였다. 분석 결과, 상 집단은 하 집단에 비해 시선 고정 시간이 짧고 도약 횟수가 적으며 해독 정확도가 높아, 어휘경로를 통한 자동화된 정보 처리를 수행하는 것으로 나타났다. 반면 하 집단은 음운 정보를 단계적으로 변환하는 음운경로에 의존하여 인지 처리 시간이 길고, 특히 음운변동 단어에서 낮은 성취와 짧은 시선 고정을 보였다. 이러한 결과는 해독 수준에 따른 인지적 처리 전략이 달라지며, 시선 이동 지표가 해독 효율성과 인지적 부담을 평가하는 유용한 수단이 될 수 있음을 시사한다. 본 연구는 시선 추적을 통해 초기 읽기 발달의 인지 과정을 정량적으로 탐색하였다는 점에서 의의를 지닌다.

This study investigates the cognitive characteristics involved in word decoding by analyzing the eye movement patterns of first-grade elementary students according to reading level and word type. Using the Tobii Pro Fusion eye tracker, eye fixation data are collected from 32 students who are divided into high- and low-reading groups. The analysis focuses on fixation duration, fixation count, saccade count, and the ratio of initial fixation duration to total fixation duration. The findings reveal that the high-reading group has shorter fixation durations, fewer saccades, and higher decoding accuracy. In contrast, the low-reading group relies on the phonological route, resulting in a longer processing time and lower accuracy, particularly for phonologically irregular words. These results indicate that decoding proficiency reflects differences in cognitive processing strategies, and that eye-movement indicators can serve as valuable tools for assessing decoding efficiency and cognitive load. This study is significant because it quantitatively explores the cognitive processes underlying early reading development through eye-tracking analysis.