초급 한국어 어휘의 한·중·일 한자음 유사도 분석 및 유형화 연구 - 국제 통용 한국어 표준 교육과정 적용 연구 1·2급 명사 어휘를 중심으로

Analysis and Categorization of Phonetic Similarity of Korean, Chinese, and Japanese Sino-Korean Words in Beginner Korean Vocabulary : Focusing on Noun Vocabulary in Levels 1 and 2 of the International Standard Curriculum for Korean Language

본 연구는 『국제 통용 한국어 표준 교육과정』 1·2급에 제시된 한자어 명사를 대상으로 한국어, 중국어, 일본어 세 언어 간의 표면적 발음 유사성을 계량적으로 분석하고 유형화하였다. 이를 통해 한자 문화권 학습자를 위한 어휘 교수 우선순위를 제안하고, 초급 단계 어휘 학습의 효율성을 제고하는 데 목적이 있다. 1·2급 어휘 중 한자어 명사 385개(1급 153개, 2급 232개)를 최종 분석 대상으로 선정하였다. 유사도 측정은 한국어 전사음을 기준으로 하였으며, 분절음과 음절 수의 일치 여부에 따라 배점을 부여하고 이를 백분율로 환산하는 방식을 적용하였다. 분석 결과, 한-중 유사도 평균은 1급 59.97%, 2급 63.24%로 나타났고, 한-일 유사도 평균은 1급 49.36%, 2급 57.06%로 측정되어 급수가 높아질수록 유사도가 상승하는 경향을 보였다. 산출된 유사도 67%를 기준으로 전체 어휘를 분류한 결과, ‘한·중·일 저유사’ 그룹이 47.0%로 가장 높은 비중을 차지하였으며, ‘한-중 유사’(28.6%), ‘한-일 유사’(13.8%), ‘한·중·일 유사’(10.6%) 순으로 나타났다. 본 연구는 한자 문화권 학습자의 모어 지식이 한국어 습득에 미치는 인지적 유사성을 계량적으로 입증하고, 이를 기반으로 어휘 교육의 효율적인 ‘선택과 집중’을 위한 실용적인 분류 체계를 마련했다는 점에서 교육적 의의가 있다.

This study quantitatively analyzed and categorized the surface phonetic similarity of Sino-Korean nouns among Korean, Chinese, and Japanese, focusing on levels 1 and 2 of the International Standard Curriculum for Korean Language. The objective of this research is to propose vocabulary teaching priorities for learners from the Sinosphere and to enhance the efficiency of vocabulary learning at the beginner level. A total of 385 Sino-Korean nouns (153 from Level 1 and 232 from Level 2) were selected as the final subjects of analysis. Similarity was measured based on Korean phonetic transcriptions, with scores assigned according to the correspondence of segments and syllable counts, which were then converted into percentages for statistical analysis. The results indicated that the average similarity between Korean and Chinese was 59.97% for Level 1 and 63.24% for Level 2. The average similarity between Korean and Japanese was 49.36% for Level 1 and 57.06% for Level 2, showing a trend where similarity increases as the proficiency level progresses. Based on a similarity threshold of 67%, the vocabulary was classified into four groups: ‘Low Korean-Chinese-Japanese Similarity’ (47.0%), ‘Korean-Chinese Similarity’ (28.6%), ‘Korean-Japanese Similarity’ (13.8%), and ‘High Korean-Chinese-Japanese Similarity’ (10.6%). This research holds educational significance as it quantitatively demonstrates the cognitive influence of learners' native language knowledge on Korean language acquisition. Furthermore, it establishes a practical classification system for strategic ‘selection and focus’ in vocabulary instruction for learners within the Chinese character culture area.