초등학교 환경교육을 위한 환경영화 주제 분석 및 활용 방안 - 서울국제환경영화제 애니메이션 영화를 중심으로

Analysis and Application of Environmental Films Theme for Environmental Education in Elementary School : Focusing on Animated Films at the Seoul International Eco Film Festival

이 연구는 초등학교시기에 효과적인 환경교육을 위해 애니메이션 장르 환경영화의 내용을 분석하여, 환경영화를 활용한 환경교육 방안을 제시하기 위한 목적에서 수행되었다. 이를 위해 2022 개정 교육과정 초등학교 성취기준과 2016∼2023년 서울국제환경영화제에 출품된 애니메이션 장르 환경영화 29편을 생애주기 맞춤형 환경교육 패러다임 연구의 환경교육 주제 분류 기준을 바탕으로 환경교육 내용 영역을 분석하였다. 이 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 2022 개정 교육과정 초등학교 성취기준을 대상으로 환경교육 내용 영역을 분석한 결과, 55개 성취 기준이 분석되었다. 과학(24개), 통합교과(9개), 사회(6개), 실과(6개), 순으로 분석되었다. 환경교육 내용 영역은 지역(생태)환경이 37.1%로 가장 높게 나타났으며 지구환경(32.0%), 문화환경(24.7%), 생활환경(6.2%) 순으로 나타났다. 둘째, 서울국제환경영화제에 출품된 애니메이션 장르 환경영화 중 환경교육에 적합한 영화 29편을 환경교육 내용 영역에 따라 분석한 결과, 36개 내용 영역이 분석되었으며 지역(생태)환경(41.7%), 지구환경(36.1%), 생활환경(19.4%), 문화환경(2.8%) 순으로 나타났다. 셋째, 2022 개정 교육과정 성취기준과 환경영화에 내재된 환경교육과 관련된 내용에 대한 연계성을 분석한 결과, 환경영화는 초등학교 성취기준의 부족한 학습 내용을 보충해 줄 뿐만 아니라 학생들이 간접적으로 환경 체험을 할 수 있도록 도움을 줄 수 있을 것으로 확인됨에 따라 교과 내 수업 및 교과 외 수업에서 운영할 때 좋은 자료로 활용될 것으로 보인다. 결론적으로 이 연구는 환경영화를 활용한 수업이 학생들에게 흥미롭고 간접 체험을 할 수 있도록 도와줄 수 있으므로 학교 환경교육에서 환경영화를 효과적으로 활용할 수 있도록 방안을 제시하였다는 점에서 그 의의가 있다.

The purpose of this study was to investigate the utilization of environmental films through the animation genre environmental films content analysis for effective environmental education in elementary school. To this end, the 2022 revised curriculum achievement standards for elementary school and 29 environmental films in the animation genre submitted to the Seoul International Eco Film Festival from 2016 to 2023 were analyzed based on the standard for classification of environmental education subject tailored to the life cycle. The conclusions obtained through this study are as follows. First, as a result of analyzing the environmental education content area of the 2022 revised curriculum achievement standards, 97 achievement standards were analyzed. In the environmental education content area, local (ecological) environment was the highest at 37.1%, followed by the global environment(32.0%), cultural environment(24.7%) and living environment(6.2%). Second, among the 29 environmental films suitable for environmental education in the animation genre submitted to the Seoul International Eco Film Festival, 36 content areas were analyzed in the order of local (ecological) environment(41.7%), global environment(36.1%), living environment(19.4%) and cultural environment(2.8%). Third, the analysis of the connection between 2022 revised curriculum achievement standards and the environmental education-related content inherent in environmental films revealed that environmental films not only supplement the learning content lacking in the elementary school achievement standards but also help students indirectly experience the environment. Therefore, it appears that they will be useful materials for operating in-curricular and extracurricular classes. In conclusion, this study is significant in that it suggested a plan to effectively utilize environmental films can help students have interesting and indirect experiences.