특수교육과 치료지원의 양면 경험을 통한 특수교사의 성장 가능성

The Professional Growth Potential of Special Education Teachers Through Integrated Experiences in Education and Therapeutic Support

연구목적 본 연구는 특수교육 현장에서 교육과 치료지원의 통합적 접근의 필요성에 주목하여, 이를 위한 특수교사의 포괄적인 역할과 전문성에 대해 심층적으로 탐색하는데 목적을 두고 있다. 연구방법 치료지원과 관련된 자격을 취득하거나 취득 과정에 있는 특수교사들을 연구참여자로 선정하여, 일대일 심층 면담을 하였다. 면담은 치료지원과 관련된 교육 참여 경험이 특수교사의 교직관 및 교수-학습 활동과학생 지도에 어떠한 영향을 미쳤는지, 또한 실제 교육 현장에서 특수교육과 치료지원의 연계 가능성과 전문가간 협력의 필요성 및 현실적 과제는 무엇인지 등을 중심으로 진행되었다. 수집된 자료는 질적 분석을 통해 해석되었다. 연구결과 특수교사들이 경험한 교육과 치료지원의 통합적 실천 양상과 이로부터 도출된 교육적, 치료적 전문성의 요소 및 그 의미를 도출하였다. 결론 본 연구는 향후 특수교사가 갖추어야 할 치료적 지원 역량과 그에 따른 교육과정 개선 및 연계 모델 개발을위한 기초자료로 활용될 수 있으며, 특수교사의 전문성 향상과 학제적 협력의 필요성에 대한 실천적 해석을 제공하고자 한다.

Purpose This study focuses on the need for an integrated approach to education and remedial support in special education settings, and aims to delve into the comprehensive roles and expertise of special education teachers in achieving this. Method Special education teachers who have obtained or are in the process of obtaining qualifications related to remedial support were selected as participants and conducted indepth, one-on-one interviews. The interviews focused on how their experiences participating in remedial support training impacted their teaching perspectives, teaching-learning activities, and student guidance. They also explored the potential for integrating special education and remedial support in real-world settings, the need for interprofessional collaboration, and the challenges faced. The collected data were interpreted through qualitative analysis. Results Which identified The integrated educational and therapeutic support practices experienced by special education teachers, as well as the elements of educational and therapeutic expertise derived from these experiences and their implications were derived. Conclusion This study can serve as a foundation for developing therapeutic support competencies required by special education teachers, curriculum improvements, and related models. It also aims to provide practical insights into the need for professional development among special education teachers and interdisciplinary collaboration.