특수교사의 AI 교육 준비도 분석: 인식, 역량 및 지원 요구를 중심으로

An Analysis of Special Education Teachers’ Readiness for AI Education: Focusing on Perceptions, Competency and Support Needs

본 연구는 특수교사의 AI 교육에 대한 준비도를 인식, 역량 및 지원 요구를 중심으로 알아보기 위한 것으로 2024년 12월부터 2025년 6월까지 3개 지역 101명의 특수교사를 대상으로 5개 영역, 9개의 하위 범주, 총 53개의 문항에 대해 설문조사를 실시하였다. 연구 결과 첫째, 특수교사들은 AI와 교육분야에서의 AI의 활용에 대해 관심이 높았으며 긍정적인 인식을 가지고 있었다. 둘째, 특수교사들은 특수교육에 있어서 AI 활용 및 융합교육에 대해 긍정적인 인식을 가지고 있었다. 셋째, 특수교사들의 AI 활용에 대한 역량 및 효능감을 살펴본 결과 보통 수준으로 나타났다. 넷째, 특수교사들의 AI 활용 및 융합교육에 대한 지원요구를 살펴본 결과 장애영역 및 특성에 맞는 AI 콘텐츠에 대한 지원요구가 가장 높았고 특수교육에서 AI 활용을 위해 특수교육에 적합한 콘텐츠 개발이 필요하다고 하였다. 지원이 필요한 연수로는 AI 기술을 활용한 교수·학습 자료나 도구 사용 연수에 대한 수요가 많았다. 본 연구의 결과는 향후 특수교육분야에서 AI 교육의 양적 확대 및 질적 개선의 토대가 될 수 있을 것이다.

This study aims to investigate special education teachers’ readiness for AI education, with a focus on perceptions, competency, and support needs. A survey was conducted with 101 special education teachers from three regions between December 2024 and June 2025, covering five domains, nine subcategories, and a total of 53 items. First, the teachers showed a high level of interest and generally positive perceptions regarding AI and its applications in the field of education. Second, they expressed favorable views toward the use of AI and AI-integrated education in special education. Third, their self-perceived competence and teaching efficacy in utilizing AI were found to be at a moderate level. Fourth, the teachers most strongly emphasized the need for AI content tailored to specific disability types and characteristics, and they highlighted the necessity of developing AI resources suitable for special education. In addition, there was a strong demand for professional development programs focused on the use of AI-based instructional materials and tools. The findings of this study are expected to serve as a foundation for the quantitative expansion and qualitative improvement of AI education in the field of special education.