미디어 리터러시와 디지털 리터러시의 통합 수업 설계 모형 개발 및 적용 - 공군사관학교 수업 사례를 중심으로

A Study on the Integrated Instructional Design of Media Literacy and Digital Literacy : A Case Study of a Communication Course at the Korea Air Force Academy

본 연구는 미디어 리터러시와 디지털 리터러시를 통합한 수업 설계 모형을 개발하고, 이를 공군사관학교 <커뮤니케이션> 수업에 적용한 사례를 분석하는 것을 목적으로 한다. 디지털 전환 시대를 맞아 미디어 환경이 급변하면서, 전통적인 미디어 리터러시 교육만으로는 현대 사회가 요구하는 역량을 충분히 함양하기 어렵게 되었다. 이에 본 연구에서는 미디어 리터러시의 비판적 분석 능력과 디지털 리터러시의 기술적 활용 능력을 통합하고, 이를 학술적 리터러시까지 연계하는 수업 모형을 제안하였다. 17주 과정의 수업은 세 영역에 중점을 두고 구성되었다. 첫 번째로 프레임 이론과 심리전 사례 분석을 통한 미디어 리터러시 교육, 두 번째로 바이브 코딩을 활용한 데이터 수집 및 분석을 통한 디지털 리터러시 교육, 마지막으로 학술 포스터 제작 및 발표를 통한 학술적 리터러시 교육이다. 본 수업은 2025학년도 2학기에 적용되었으며, 수강생 대부분은 프로그래밍 경험이 없는 학습자들이었다. 수업 적용 결과, 프로그래밍 비전공자인 학습자들도 바이브 코딩을 활용하여 데이터 기반 미디어 분석을 수행할 수 있었다. 강의 피드백에서는 이론과 실습의 연계에 대한 높은 만족도를 보여주었으나, 실습 시간 부족과 수업 난이도 조절의 필요성이 제기되었다. 본 연구는 고등교육에서 미디어 리터러시와 디지털 리터러시의 통합적 접근 가능성을 확인하고, 특수목적대학의 교육 목표에 부합하는 수업 설계 사례를 공유하였다는 점에서 의의가 있다. 다만 학습자의 리터러시 역량 변화를 정량적으로 측정하기 위한 사전-사후 검사를 실시하지 못하였다. 이는 후속 연구에서 시행하고자 한다. 본 연구가 2026학년도 공군사관학교에 신설되는 <디지털 리터러시의 이해> 과목의 교육과정 개발에 기초 자료로 활용되기를 기대한다.

This study developed an integrated instructional design model combining media literacy and digital literacy and analyzed its application in a communication course at the Korea Air Force Academy. This study proposes a cyclical instructional model that integrates the critical analysis capabilities of media literacy with the technical application skills of digital literacy, connecting these topics to academic literacy. The 17-week course was structured around three domains: media literacy based on frame theory; digital literacy using vibe coding; and academic literacy through academic poster production. In the second semester of the 2025 academic year, the results showed that learners without programming experience were able to conduct a data-driven media analysis using vibe coding. While satisfaction with the integration of theory and practice was high, the need for additional hands-on practice time and difficulty adjustments were identified. This study demonstrates the feasibility of an integrated approach to media and digital literacy in higher education and presents an instructional design case suited to a special-purpose institution. However, the quantitative measurement of changes in learner competency through pre- and post-intervention assessments remains a task for future research.