디자인씽킹 기반 생성형 AI 미니 해커톤이 중학생의 AI 자기효능감, 지역 이해도, 글로벌 시민의식에 미치는 영향

Effects of a Design Thinking-Based Generative AI Mini-Hackathon on Middle School Students' AI Self-Efficacy, Local Knowledge, and Global Citizenship

연구목적: 본 연구는 생성형 AI, 해커톤, 디자인씽킹, 장소기반학습, 글로벌 시민교육을 융합한 프로그램이 중학생의 AI 자기효능감, 지역 이해도, 글로벌 시민의식에 미치는 영향을 분석하였다. 연구방법: 울산광역시 울주군 소재 중학교 1학년 학생 43명을 대상으로 3차시(135분) 프로그램을 실시하고, 회고적 사전-사후 설문과 자유 서술 응답을 분석하였다. 연구결과: AI 자기효능감(d=0.621), 지역 이해도(d=0.507), 글로벌 시민의식(d=0.768) 모두 통계적으로 유의미한 향상이 나타났으며, 사후 표준편차의 감소는 생성형 AI가 학습자 간 기술적 격차를 줄이는 데 기여했음을 시사한다. 질적 분석에서는 응답자의 58.1%가 AI를 활용한 앱 제작 경험을 가장 의미 있는 학습으로 언급하였다. 결론: 본 프로그램은 2022 개정 교육과정이 강조하는 디지털 소양, 지역사회 연계 학습, 공동체 역량 함양을 실현하는 융합 교육 모델로서 의의를 가지며, 디지털 격차 해소를 위한 생성형 AI 활용 교육의 가능성을 제시한다.

Purpose: This study examined the effects of a program integrating generative AI, hackathons, design thinking, place-based learning, and global citizenship education on middle school students' AI self-efficacy, local knowledge, and global citizenship. Method: A total of 43 first-year middle school students in Ulju-gun, Ulsan participated in a 3-session (135-minute) program, and retrospective pre-post surveys and open-ended responses were analyzed. Results: Statistically significant improvements were found in AI self-efficacy (d=0.621), local knowledge (d=0.507), and global citizenship (d=0.768). The decrease in post-test standard deviations suggests that generative AI contributed to reducing technical gaps among learners. Qualitative analysis revealed that 58.1% of respondents identified AI-powered app prototyping as their most meaningful learning experience. Conclusion: This program holds significance as an integrated educational model that realizes the digital literacy, community-connected learning, and civic competencies emphasized in the 2022 Revised National Curriculum, while suggesting the potential of generative AI-based education for bridging the digital divide.