토픽모델링을 활용한 「특수교육학연구」 학술지 연구 동향 분석

An Analysis of Research Trends in 「Korean Journal of Special Education」 Using Topic Modeling

본 연구는 『특수교육학연구』에 게재된 논문을 대상으로 2002년부터 2025년까지 국내 특수교육 연구 주제의 구조와 변화를 토픽모델링을 통해 분석하는 데 목적이 있다. 분석 자료는 2002년 이후 게재 논문 중 초록 텍스트를 확보할 수 있는 1,066편이며, Python 환경에서 정규화·형태소 분석(MeCab)·불용어 제거 및 사용자 정의 명사 적용 후 TF-IDF와 LDA 토픽모델링을 실시하였다. 토픽 수는 시기별 Coherence와 Perplexity를 종합적으로 검토하여 1기(2002–2009) k=4, 2기(2010–2017) k=5, 3기(2018–2025) k=6으로 결정하였다. 분석 결과, ‘교육’, ‘학생’, ‘교사’, ‘장애’, ‘중재’, ‘프로그램’ 등 핵심어는 전 기간에 걸쳐 지속적으로 나타났으나, 연구 초점은 시기별로 변화하였다. 1기는 유아·아동·학생 중심의 교육 맥락과 특정 장애 영역 연구가 두드러졌고, 2기는 교사 인식, 교육과정, 중재·프로그램 효과 등 학교 현장 중심 주제로 확장되었다. 3기에는 발달장애, 가족·부모, 진로 및 평생교육, 역량과 평가 관련 주제가 부각되며 연구 주제가 세분화·다변화되는 양상이 확인되었다. 본 연구는 대규모 초록 텍스트를 기반으로 국내 특수교육 연구 동향의 변화 양상을 구조적으로 제시했다는 의의를 지니며, 향후 특수교육 연구의 방향 설정과 교육과정 및 정책 논의에 기초 자료를 제공한다.

This study aims to analyze the structure and evolution of research topics in Korean special education by applying topic modeling to articles published in The Journal of Special Education from 2002 to 2025. The dataset consists of 1,066 articles for which abstracts were available. Using a Python-based pipeline, the abstracts were preprocessed through normalization, morphological analysis with MeCab, removal of stopwords, and application of a custom noun dictionary. TF–IDF weighting and Latent Dirichlet Allocation (LDA) were then employed for topic modeling. The optimal number of topics was determined by jointly considering coherence and perplexity, resulting in k = 4 for Period 1 (2002–2009), k = 5 for Period 2 (2010–2017), and k = 6 for Period 3 (2018–2025). The results show that core terms such as education, students, teachers, disability, intervention, and programs consistently appeared across all periods, while the thematic focus shifted over time. Period 1 was characterized by studies centered on young children and students, as well as research on specific disability types. Period 2 showed an expansion towards school-based topics—including teacher perceptions, curriculum, and the effectiveness of interventions and programs. In Period 3, research themes became more diversified and differentiated—with an increased attention towards developmental disabilities, families and parents, career development and lifelong education, and competencies and assessment. This study provides a structured overview of longitudinal research trends in Korean special education based on large-scale abstract analysis and offers foundational evidence for future research directions, curriculum development, and policy discussions.