식민지 관립전문학교의 이중 구조 - 경성고등상업학교의 내선공학과 졸업생 진로

The Dual Structure of a Colonial Government-Run Professional School : Japanese–Korean Coeducation (Naeseon gonghak) and Graduate Career Trajectories at Gyeongseong (Keijō) Higher Commercial School

본 논문은 식민지 조선 사회의 관립 고등교육기관 중 하나인 경성고등상업학교가 식민지 조선과 제국 일본의 전체 범주 속에서 가지는 역할과 성격을 규명하고자 하는 연구다. 특히 1922년 관립으로 전환된 이후 도입된 ‘내선공학’ 체제가 가져온 졸업생들의 민족별 진로 분화 양상을, ‘이중 구조’라는 키워드를 중심으로 분석했다. 1910년대 일본 사립전문학교인 동양협회전문학교의 경성분교로 출발한 경성고상은, 초기 식민 통치와 식민지 개발에 필요한 일본인 인력을 양성하는 역할을 담당했다. 그러나 1922년 제2차 조선교육령에 따라 총독부 직할 관립학교로 전환되면서, 조선인 학생의 입학이 허용되는 내선공학이 본격적으로 실시되었다. 특히 취업처를 기준으로 1920~1930년대 경성고상 졸업생의 진로를 분석한 결과, 동일한 학교에서 동일한 교육과정을 거쳤음에도 민족별로 진로 양상이 확연하게 다르게 나타나는, 뚜렷한 ‘이중 구조’를 발견할 수 있었다. 일본인 졸업생은 금융계, 행정관리, 기간산업 중심의 회사원이라는 세 가지 방면으로 고르게 진출했으며, 진출 지역 또한 만주와 중국 등 조선을 넘어선 제국 일본 내 다른 지역으로 그 범위를 넓혔다. 반면 경성고상 내 소수 비율이었던 조선인 졸업생은 진로가 압도적으로 은행 등 금융계에 집중되었다. 그중에서도 우수한 성적으로 졸업한 조선인 학생들은 조선식산은행 등 조선 내 은행으로 진출해 ‘조선인 금융 엘리트’를 형성했다. 그러나 조선인 졸업생들은 우수한 성적을 받아 일본인과 동일한 직장에 취업하더라도, 임금과 승진 등에서 구조적인 민족 차별을 피할 수 없었다. 결론적으로 본 논문은 식민지 고등교육에서 보이는 내선공학이라는 통합의 외피 속에서도 실질적으로는 식민지 사회의 차별적인 이중 구조가 경성고상 학생들의 졸업 후 진로를 통해 여실히 재생산되고 있었음을 밝히고자 하였다.

This study examines the institutional role and characteristics of Gyeongseong (Keijō) Higher Commercial School within colonial Joseon society, focusing on its transition to naeseon gonghak (Japanese–Korean coeducation) and the career trajectories of its graduates. Initially established in the 1910s as a branch of a Japanese private professional school, the institution functioned to attract Japanese students and train personnel for colonial administration and economic management. After its reorganization as a government-run school in 1922, it admitted Korean students alongside the Japanese majority within the institutional framework of coeducation. An analysis of graduates from the 1920s and 1930s reveals a clear dual structure of career allocation. Japanese graduates entered government administration, infrastructure companies, and the financial sector, often extending their careers to Manchuria and China, whereas Korean graduates were largely concentrated in the financial sector, particularly in banks such as the Joseon Industrial Bank. These findings demonstrate how colonial higher education reproduced ethnically differentiated patterns of professional mobility despite institutional coeducation.