간호대학생의 디지털 리터러시와 학업적 자기효능감이 자기주도적 학습능력에 미치는 영향

The Influence of Digital Literacy and Academic Self-Efficacy on Self-Directed Learning Ability among Nursing Students

본 연구는 간호대학생을 대상으로 디지털리터러시와 학업적 자기효능감이 자기주도적 학습능력에 미치는 영향을 확인하기 위해 수행되었다. 자료는 C시 소재의 간호대학생 199명을 대상으로 수집하였다. 분석에는 SPSS/WIN 20.0을 사용하였으며, 기술통계로서 빈도와 백분율, 평균과 표준편차를 산출하였다. 집단간 차이와 변수간 관계 및 영향력을 확인하기 위해 t-검정과 일원분산분석(ANOVA), Pearson의 상관분석, 다중회귀분석을 적용하였다. 본 연구에서는 자기주도적 학습능력에 영향을 미치는 요인은 성적이 상위권인 경우(β=0.23, p=.010), 경제수준이 보통인 경우(β=-0.31, p=.003)와 경제수준이 높은 경우(β=-0.22, p=.031) 가 자기주도적 학습능력에 부정적인 영향을 미치는 요인으로 확인되었다. 또한, 디지털 리터러시(β=0.16, p=.005), 학업적 효능감(β=0.38, p<.001)에서 자기주도적 학습능력에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 이들 변수가 자기주도적 학습능력을 설명하는 설명력은 44.2%였다. 이를 종합해 볼 때, 간호대학생의 자기주도적 학습능력 증진을 위해서는 성적을 향상시키고, 개개인의 디지털 리터러시와 학업적 자기효능감을 향상시키려는 지속적인 노력이 필요하다.

This study was conducted to examine the effects of digital literacy and academic self-efficacy on self-directed learning ability among nursing students. Data were collected from 199 nursing students in C city and analyzed using SPSS/WIN 20.0. Descriptive statistics, t-tests, one-way analysis of variance, Pearson’s correlation coefficients, and multiple regression analysis were conducted. The results showed that academic achievement had a significant positive effect on self-directed learning ability (β=0.23, p=.010). Conversely, moderate (β=−0.31, p=.003) and high economic status (β=−0.22, p=.031) negatively affected self-directed learning ability. Digital literacy (β=0.16, p=.005) and academic self-efficacy (β=0.38, p<.001) also demonstrated significant positive effects. These variables accounted for 44.2% of the variance in self-directed learning ability. In conclusion, strategies to enhance academic performance, digital literacy, and academic self-efficacy are essential for promoting self-directed learning ability among nursing students.