디지털 전환 시대 교사 역량의 국내외 연구 동향 분석

A Review of Domestic and International Research Trends on Teacher Competency in the Era of Digital Transformation

본 연구는 디지털 전환 시대 교사의 AI⋅디지털 역량에 관한 국내외 선행연구와 프레임워크를 체계적으로 분석하고, 이를 바탕으로 교사 역량 강화를 위한 정책적 시사점을 제시하고자 한다. 분석을 위해 국내 KCI 등재 학술논문 25편, 국외학술논문 32편 및 국내외 주요 교원 역량 프레임워크를 대상으로 국내외 연구동향을 분석하였다. 분석 결과 국내외 연구 모두 기술 활용 중심 역량에 편중된 경향을 보이는 반면, 인간 중심적 사고와 윤리적 실천 역량은 상대적으로 비중 있게 다뤄지지 못하고 있었다. 또한 국내외 주요 프레임워크는 공통적으로 인간 중심적 사고, 능동적 교육과정 설계자 역할, 협력적⋅지속적 전문성 개발의 세 방향으로 수렴하고 있음을 확인하였다. 본 연구의 결과는 향후 디지털 전환기 교원 양성 및 연수 프로그램 설계를 위한 정책적 근거 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

This study aims to analyze existing domestic and international research and frameworks regarding teachers’ AI and digital competencies in the era of digital transformation, and to propose policy implications for enhancing teachers’ competencies based on this analysis. To this end, we analyzed domestic and international research trends by examining 25 domestic academic papers indexed in the KCI, 32 international academic papers, and major domestic and international teacher competency frameworks. The analysis revealed that while both domestic and international research tended to focus on technology-centered competencies, human-centered mindset and ethical practice competencies were not given sufficient attention. Furthermore, it was confirmed that major domestic and international frameworks converge on three common directions: human-centered mindset, the role of active curriculum designers, and collaborative and continuous professional development. The findings of this study are expected to serve as a policy basis for the design of teacher training and professional development programs in the era of digital transformation.