보육교사의 인성과 직무스트레스가 아동권리존중 보육 실행에 미치는 영향

The Influence of Childcare Teachers’ Character and Job Stress on the Implementation of Child Rights-Respecting Childcare

연구목적: 본 연구는 보육교사의 인성과 직무스트레스가 아동권리존중 보육 실행에 미치는 영향을 분석하여, 아동권리존중 보육 실현을 위한 교사 인성 강화와 스트레스 관리의 필요성을 밝히고자 한다. 연구방법: 유아교육 관련 온라인 카페를 통해 어린이집 0세부터 5세까지 영·유아반 담임교사를 대상으로 2024년 7월 23일부터 9월 20일까지 온라인 설문조사를 실시하였으며 최종적으로 보육교사 295명의 자료를 수집하였다. 자료 분석은 SPSS 23 통계 프로그램을 활용하여 기술통계, t-검정, 분산분석(ANOVA), 상관분석, 회귀분석 등의 방법으로 이루어졌다. 본 연구는 양적 연구 방식으로 진행되었으며, 이를 통해 변수 간의 관계를 실증적으로 분석하고자 하였다. 연구결과: 보육교사의 인성은 아동권리존중 보육 실행과 정적 관계, 직무스트레스는 부적 관계를 보였다. 특히 교직 인성의 하위요인인 ‘민감성?수용성’은 설명력은 52%, F값은 F=156.87(p<.001)로 아동권리존중 보육 실행과 가장 높은 관련성을 보였다. 회귀분석 결과, 보육교사의 인성만이 아동권리존중 보육 실행에 유의미한 영향을 미치는 변수로 나타났으며, 직무스트레스는 상대적으로 유의미하지 않은 것으로 분석되었다. 연구결론: 보육교사의 인성은 아동권리존중 보육 실행의 핵심적 요소이며, 직무스트레스가 존재하더라도 인성 수준이 높으면 아동권리존중 보육 실행이 가능하다는 점이 확인되었다. 특히, 교직 인성 중 민감성?수용성은 아동권리존중 보육 실행에 핵심적으로 작용함으로, 이를 강화하기 위한 교사 연수 및 인성교육 프로그램 개발이 필요함을 시사한다.

Purpose: This study examined the effects of childcare teachers’character and job stress on the implementation of child rights-respecting childcare and to identify the need to strengthen teachers’character and manage job stress to promote child rights-respecting childcare practices. Methods: An online survey was conducted from July 23 to September 20, 2024, among childcare teachers working with children aged 0?5 years in daycare centers. Participants were recruited through online communities related to early childhood education. A total of 295 childcare teachers were included in the final analysis. The data were analyzed using the SPSS 23.0 program. Statistical methods included descriptive statistics, t-tests, analysis of variance (ANOVA), correlation analysis, and regression analysis. This study employed a quantitative research design to empirically examine the relationships among the variables. Results: Childcare teachers’character was positively correlated with the implementation of child rights-respecting childcare, whereas job stress was negatively correlated with it. Among the sub-factors of teacher character, sensitivity and acceptance showed the strongest association with the implementation of child rights-respecting childcare, explaining 52% of the variance(R²=.52, F=156.87, p<.001). The regression analysis indicated that only childcare teachers’character had a statistically significant effect on the implementation of child rights-respecting childcare. Job stress was not a significant predictor. Conclusion: These findings suggest that childcare teachers’character is a key factor in the implementation of child rights-respecting childcare. Even in the presence of job stress, teachers with higher levels of character are more likely to practice child rights-respecting childcare. In particular, sensitivity and acceptance, as a sub-factors of teacher character, play a crucial role in its implementation. Therefore, teacher training and character education programs should be developed to strengthen these qualities.