간호대학생의 성장 마인드셋과 스트레스 대처방식이 학업 스트레스에 미치는 영향

The Effects of Growth Mindset and Coping Strategies on Academic Stress in Nursing Students

본 연구는 간호대학생의 성장 마인드셋, 스트레스 대처방식, 학업 스트레스 간의 관계를 파악하고, 학업 스트레스에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위해 수행되었다. 연구 대상자는 D시에 소재한 D대학교 간호학과에 재학 중인 1~4학년을 대상으로 편의 추출하였으며, 총 128부의 자료를 분석에 사용하였다. 자료분석은 SPSS 26.0 프로그램을 이용하여 기술통계, t-test, ANOVA, Pearson 상관분석 및 다중회귀분석을 실시하였다. 일반적 특성에 따른 분석 결과, 성적(F=6.97, p<.001), 대학생활 적응정도(F=11.46, p<.001), 종교 유무(t=-2.26, p=.029)에 따라 학업 스트레스에 유의한 차이가 나타났다. 주요 변수의 평균점수는 성장 마인드셋 3.20점, 스트레스 대처방식 2.72점, 학업 스트레스 2.71점이었다. 변수 간 상관관계 분석 결과, 학업 스트레스는 적극적 대처방식과 유의한 음의 상관관계(r=-.261, p=.003), 소극적 대처방식과 유의한 양의 상관관계(r=.281, p<.001)를 보였으나, 성장 마인드셋과는 유의한 상관관계가 나타나지 않았다(r=.055, p=.534). 다중회귀분석 결과, 성장 마인드셋은 학업 스트레스에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다(β=.079, p=.311). 반면, 소극적 대처방식(β=.457, p<.001)과 적극적 대처방식(β=-.444, p<.001)은 학업 스트레스에 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었으며, 모형의 설명력은 23.0%였다. 본 연구 결과는 간호대학생의 학업 스트레스 완화를 위해 실질적인 대처전략이 중요함을 시사하며, 적극적 대처방식을 강화하고 소극적 대처를 감소시키기 위한 교육 프로그램의 개발이 요구된다.

This study aimed to examine the relationships among growth mindset, stress coping strategies, and academic stress in nursing students, and to identify factors influencing academic stress. The participants were 128 undergraduate nursing students(grades 1~4) from a university located in D city, selected through convenience sampling. Data were analyzed using SPSS 26.0, including descriptive statistics, t-tests, ANOVA, Pearson’s correlation analysis, and multiple regression analysis. The results showed that academic stress differed significantly according to academic performance(F=6.97, p<.001), level of adaptation to college life(F=11.46, p<.001), and religion(t=-2.26, p=.029). The mean scores were 3.20 for growth mindset, 2.72 for stress coping strategies, and 2.71 for academic stress. Correlation analysis revealed that academic stress was negatively correlated with active coping strategies(r=-.261, p=.003) and positively correlated with passive coping strategies(r=.281, p<.001), whereas no significant correlation was found between growth mindset and academic stress(r= .055, p=.534). Multiple regression analysis indicated that growth mindset did not have a significant effect on academic stress(β=.079, p=.311). In contrast, passive coping strategies(β=.457, p<.001) and active coping strategies(β=-.444, p<.001) were identified as significant predictors of academic stress, with the model explaining 23.0% of the variance. These findings suggest that practical coping strategies play a more important role than cognitive beliefs in reducing academic stress among nursing students. Therefore, it is necessary to develop educational programs that enhance active coping and reduce reliance on passive coping strategies.