본 연구는 한국에 유학 중인 중국인 유학생의 위챗 모멘트(WeChat Moments)를 대상으로 디지털 환경에서 나타나는 트랜스랭귀징 실천의 양상과 기능을 분석하였다. 이를 위해 디지털 민족지학적 연구를 수행하였으며, 7명의 중국인 유학생이 작성한 게시물 303건과 심층 면담 자료를 질적 내용 분석하였다. 분석 결과, 연구 참여자들은 다언어, 다기호, 다모달 자원을 통합적으로 활용하여 의미를 구성하고 있었으며, 이러한 트랜스랭귀징 실천은 감정 및 태도 표현, 사회적 관계 구축과 공동체 참여, 자기 수행 및 사회문화적 의미 공동 구성의 기능을 수행하는 것으로 나타났다. 이는 디지털 환경에서의 트랜스랭귀징이 단순한 언어 혼용이 아니라 다양한 기호 자원을 전략적으로 조직하여 사회적 의미를 구성하는 담화 실천임을 보여준다. 본 연구는 한국 유학 맥락에서 중국인 유학생의 실제 언어 실천을 실증적으로 제시하였으며, 한국어교육에서 학습자의 언어 총체를 교육적 자원으로 이해하고 디지털 담화를 교육적으로 활용할 필요성을 제안하였다는 점에서 의의가 있다.
Drawing on a functional perspective of translanguaging, this study examines how Chinese international students in South Korea strategically mobilize multilingual, semiotic, and multimodal resources in WeChat Moments and explores the communicative functions of these practices. A digital ethnographic study was conducted, based on an analysis of 303 WeChat Moments posts collected from seven students, complemented by semi-structured interviews and fieldnotes. The findings show that participants dynamically integrated communicative resources rather than a single language. Their translanguaging practices served three interrelated functions: expressing emotions and attitudes, constructing social relationships and community participation, and performing the self while co-constructing sociocultural meanings. The study suggests potential pedagogical implications for Korean language education, particularly regarding incorporating these resources into digital literacy and communication-oriented instruction.
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구 방법
4. 분석 결과
5. 결론
참고문헌
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