본 연구는 초등학교 고학년 아동의 부모·친구·학업·교사 관련 스트레스가 스트레스 증상에 미치는 상대적 영향력과 학년 및 성별에 따른 차이를 규명하기 위하여 수행되었다. C시 소재 5개 초등학교 5, 6학년 아동 243명을 대상으로 자료를 수집하고 t-검정, 분산분석, 상관분석 및 다중회귀분석으로 분석하였다. 연구 결과, 학업 관련 스트레스(2.25±0.81점)와 정서적 증상(1.76±0.72점)이 가장 높았다. 스트레스 증상은 여학생이 남학생보다, 6학년이 5학년보다 유의하게 높았다. 성별, 학년, 경제 수준, 가정 분위기를 통제한 다중회귀분석에서는 학업 관련 스트레스(β=.330), 친구 관련 스트레스(β=.183), 가정 분위기(β=.124), 성별(β=.119), 학년(β=.117)이 유의한 예측요인으로 확인되었으며 회귀모형의 설명력은 42.1%였다(Adjusted R²=.421). 증상 하위유형별 추가 분석에서 학업 관련 스트레스는 신체적·정서적 증상은 예측하였으나 행동적 증상은 예측하지 않아 특이적 관련성이 확인되었다. 따라서 학교 현장에서는 학업 스트레스 관리를 우선하되, 학년별·성별 특성을 반영한 중재와 정서적 증상의 조기 선별 체계가 필요하다.
This study examined the relative influence of parent-, peer-, academic-, and teacher-related stress on stress symptoms among upper-grade elementary school children and analyzed differences by grade and gender. A cross-sectional survey was conducted with 243 fifth- and sixth-grade students from five elementary schools in City C, and data were analyzed using t-tests, one-way ANOVA, Pearson correlation, and multiple regression with IBM SPSS Statistics 25.0. Academic-related stress was highest among the stress domains (2.25±0.81), and emotional symptoms were most prominent (1.76±0.72). Girls and sixth-graders reported significantly higher symptoms. In the regression controlling for gender, grade, economic level, and home atmosphere, academic-related stress (β=.330), peer-related stress (β=.183), home atmosphere (β=.124), gender (β=.119), and grade (β=.117) were significant predictors, explaining 42.1% of the variance (adjusted R²=.421). In supplementary analyses by symptom subtype, academic-related stress significantly predicted physical and emotional symptoms but not behavioral symptoms, indicating stressor-symptom specificity. School-based interventions should prioritize academic stress management with grade- and gender-tailored programs, and establish early screening systems for emotional symptoms.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의
Ⅴ. 결론
참고문헌
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