외국인 유학생의 비교과 프로그램 참여 경험과 리텐션 의지 형성 과정에 관한 질적 연구: W 대학교 사례를 중심으로

A Qualitative Study on International Students’ Extracurricular Participation Experiences and the Formation of Retention Intentions: A Case Study of W University

본 연구는 외국인 유학생의 비교과 프로그램 참여 경험이 리텐션 의지 형성에 이르는 과정을 질적으로 탐색하는 데 목적이 있다. 연구의 필요성은 학령인구 감소와 유학생 중도 탈락 증가라는 상황에서, 기존 연구가 비교과 프로그램 참여와 리텐션 의지 간의 관계를 충분히 설명하지 못한다는 점에서 제기된다. 이론적 배경은 Astin(1984)의 학생 참여 이론과 Tinto(1993)의 학생 통합 이론을 토대로, 비교과 참여가 자기표현, 사회적 관계, 공동체 소속감, 학교생활 만족도, 리텐션 의지로 이어지는 누적적 과정으로 작동한다는 관점을 설정한다. 연구 방법은 W 대학교 유학생 숏폼 비디오 경진대회 참가자 18명을 대상으로 2024년과 2025년 심층 면담을 시행하였으며, 지속적 비교분석법을 적용한 질적 사례연구이다. 분석 결과, 참여 동기는 흥미와 또래 권유에서 전공 연계와 자기 계발 중심으로 변화하였고, 자기표현은 창의적 실험에서 서사적·전략적 방식으로 확장되었다. 또한 사회적 관계는 교류에서 협업과 연대로 심화하였으며, 공동체 소속감과 학교생활 만족도 역시 반복 참여를 통해 강화되는 경향을 보였다. 이러한 경험의 축적은 리텐션 의지와 재참여 의도로 이어지는 것으로 나타났다. 결론적으로, 외국인 유학생의 비교과 프로그램 참여 경험은 반복 참여를 통해 경험이 축적되고 의미가 재구성되는 누적적·순환적 과정에서 리텐션 의지 형성에 이바지하는 것으로 해석된다. 따라서 대학은 유학생의 지속적인 비교과 참여를 지원하는 운영 체계를 마련함으로써 학업적·사회적 통합을 강화할 필요가 있다.

This study aims to qualitatively explore how international students’ participation in extracurricular programs contributes to the development of retention intention. Motivated by increasing dropout rates among international students and the limited research on the relationship between extracurricular participation and retention intention, the study draws on Astin’s (1984) Student Involvement Theory and Tinto’s (1993) Student Integration Theory. A qualitative case study was conducted with 18 international students who participated in a short-form video contest at W University. In-depth interviews conducted in 2024 and 2025 were analyzed using the constant comparative method. The findings revealed that participation motivation shifted from personal interest and peer influence to academic relevance and self-development. Self-expression evolved from creative experimentation to more strategic forms, while social relationships expanded from interaction to collaboration and solidarity. Repeated participation also strengthened participants’ sense of community, satisfaction with university life, and retention intention. The findings suggest that repeated participation in extracurricular programs promotes the accumulation and reconstruction of experiences, thereby fostering retention intention. Universities should therefore establish sustainable extracurricular systems that encourage continuous participation and support international students’ academic and social integration.