교사-유아간 이야기 나누기 시간에 나타난 교사의 질문방법 및 언어적 상호작용 분석

본 연구는 만 5세반 교사 38명의 이야기 나누기시간에 나타난 교사의 질문방법 및 교사-유아의 언어적 상호작용 유형을 알아보기 위한 목적으로 연구가 시행되었다. 연구대상은 경주, 울산, 포항에 있는 유치원 만 5세반 38개 학급의 유아와 교사이다. 연구는 9주 동안 38개 각 교실의 교사-유아 언어적 상호작용을 비디오로 촬영하고, 그 내용을 전사하였다. 교사의 질문방법 측정은 Siegel과 Saunders(1979)가 제시한 질문방법, 교사-유아의 언어적 상호작용 유형은 전경원(2000)의 효과적인 언어적 상호작용 방법 8가지를 토대로 질적으로 분석하였다.<BR> 그 결과 교사들의 질문방법은 다음과 같이 나타났다. 첫째, 단순하게 사물의 명칭을 묻는 질문이거나, 예/아니오의 답을 요구하는 질문, 있었던 일을 회상하여 대답할 수 있는 재생과 관련한 질문 둘째, 수업활동에서 질문 없이 유아들에게 교사가 제시하는 단어나 명칭을 따라하게 하거나, 일방적으로 설명하는 유형 순으로 많이 나타났다. 교사의 언어적 상호작용 방법은 첫째, 사가 질문을 할 때 유아가 제대로 반응하지 못했을 때 유아가 옳은 정답을 끌어낼 수 있도록 ‘질문 관련한 보조질문을 하는 형태’, 즉각적으로 교사가 질문과 관련한 답을 하는 형태’들이 나타났다. 둘째, 한 유아가 옳은 답을 할 경우 ‘옳은 답과 관련한 질문을 하여 다른 형태로 탐색하도록 하는 형태’, ‘정답을 바로 받아들이고 넘어가는 형태’가 나타났다. 셋째, 교사의 질문이 유아의 질문으로 바꾸어 나타날 때 ‘교사 자신이 던진 질문을 명료화하고 다른 유아가 답하도록 하는 형태’, ‘교사가 즉각적으로 답을 하는 형태’, ‘다른 질문으로 넘어가는 형태’가 나타났다.<BR> 결론적으로 유치원의 이야기 나누기 활동에서 교사들의 질문방법 및 언어적 상호작용 방법과 관련한 교사교육이 강화되어야 함을 알 수 있었다.