지능에 대한 교육사회학적 이해와 비판적 논의

국가 수준에서 교육의 효율성이 신랄하게 비판되면서 능력의 향상을 지향하는 교육정책과 함께 신지능주의[new IQism]가 등장하고 있다. 그러나 지능이론은 출현 당시부터 지금까지 현재의 불평등한 사회구조를 과학적 근거에 의해 정당화하고 불리한 처지에 처한 사람들의 교육가능성을 제한하는 데 더 많이 이용되어 왔다. 최근 등장하고 있는 신지능주의를 경계하기 위해 지능에 관한 논쟁, 지능의 이데올로기적 속성 등을 교육사회학적 입장에서 비판적으로 검토했으며 지능을 적극적 확산적으로 개념화한 이론들의 발굴을 지도하였다. 이러한 비판과 발굴은 지능, 능력 등 생득적 유전적 속성의 우열을 교육적, 사회적 선별과 배치의 근거로 삼아 현존의 불평등한 사회구조를 정당화하려는 보수주의적, 자유주의적 교육관과 교육현실을 극복하는 작업이 된다.

In recent years, many scholars in the Korean society have called for major reforms in education. They claim that Korean education suffers from a lack of efficiency and fails to help students exert their abilities to the full. They argue for an educational market place based on free competition, where education is regarded as `product` and students and parents become `consumer` who are free to exercise their choices. This new kind of liberalist reforms is based on the idea that individuals differ in their abilities and achievement from one another. This idea can be called `new IQism` which replaces the previous talk of `intelligence` with that of `ability.`<BR> IQism has been always used to justify the existing unequal social structure on the basis of meritocracy. In this article, I review several recent theories of intelligence and explore the significance and implications of these theories for education. First, I examine the critical issues related to intelligence. Second, I critically discuss the ways in which the conception and measurement of intelligence have been used to justify the unequal social structure. Third, I explore how we can overcome the misunderstanding and misuse of intelligence. Finally, I search the educational implications of recent theories of intelligence.<BR> I argue that intelligence and IQ should not be used to sort children on the basis of narrowly-defined native abilities. Instead, intelligence should be positively reconceptualized to uncover children`s potential and to develop more appropriate educational programs for them.