본 연구는 금융문맹(Financial Illiteracy)으로 인해 발생하는 사회문제를 근본적으로 해결하기 위해 금융소비자교육이 필요함을 인식하고, 가정 혹은 다른 사회기관보다 상대적으로 더 큰 효과를 거둘 수 있는 학교에서의 금융소비자교육이 어떻게 이루어지고 있는지를 파악하고자 하였다. 이를 위하여 7차 교육과정을 중심으로 초․중․고등학교에서 금융소비자교육과 관련 있는 과목(실과, 기술․가정, 가정과학, 슬기로운 생활, 사회, 경제)의 교과서 내용을 분석하였고 교육내용의 보완점 및 개선점을 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 현행 7차 교육과정에서는 초․중․고등학교에서 가르쳐야 할 것으로 기대되는 금융소비자교육 내용요소 중 각각 41.9%, 35.8%, 65.5% 정도만을 포함하고 있는 것으로 나타나 학교에서의 금융소비자교육의 확충보완이 시급하며 교육내용에 대한 조정이 필요하다. 둘째, 급속히 변해 가는 금융환경에 대한 전반적인 이해와 개인의 재무목적에 알맞은 금융기관을 선택할 수 있는 방법과 금융시스템, 금융시장, 금융기관, 금융기관이용에 대한 교육내용이 보완되어야 할 것이다. 셋째, 기본경제원리 및 개념 등을 점차적으로 증가시키는 학교급별 간의 교육내용의 재분배가 이루어져야 할 것이다. 넷째, 신용관리와 관련된 교육내용이 우선적으로 보완되어야 할 것이며 노후대비에 대한 교육을 저학년에서부터 실시해야 할 것이다. 또한 단기적인 투자수익 추구가 아닌 장기적인 재무 목표를 달성시킨다는 차원에서 실전 투자방법과 경험 등에 대한 교육내용이 부가되어야 할 것이다. 다섯째, 금융기관 및 금융상품 이용으로 인한 피해사례와 같은 특수한 상황에서 소비자가 행사할 수 있는 권리 등을 적용해 볼 수 있는 교육활동 등을 추가할 필요가 있다. 여섯째, 학교급별 금융소비자교육 관련 내용이 연계성을 가질 수 있도록 교육과정을 재조직하며 고등학교에 집중되어 있는 금융소비자교육 및 경제교육을 중학교와 초등학교에 분산시켜야 할 것이다.
The purpose of this research was to find the solution of problems that were originated from financial illiteracy. To accomplish this task, the contents which supposed to be taught in the area of personal finance in the Elementary, Middle and High School curricular were identified based on the previous research. Then, the contents which has been taught in public education system the 7th curricular were analysed using contents analysis of over 100 text books related to personal finance education, such as Home Economics, Social Science, Economics, and Human Life Sciences, etc. The main area of personal finance education included following 4 areas; the basic principals of economy, the financial market environment, the personal financial management, and the role of consumer in the financial system. 22 sub-areas and 72 strategic topics were also extracted. Based on the contents analysis, followings were concluded. First, among the topics which supposed to taught in the Elementary, Middle and High School Curricular, only 41.9%, 35.8%, and 65.5% has been taught respectively. The personal finance education was in sufficient in the all area and school system. Second, the most insufficient personal finance education area was found to be the area of the financial market environment so contents and quantity of the education related to the financial market environment should be supplemented. Third, some of the personal finance education areas were missing in certain school level and some were duplicated. The curricular related to personal finance should be reorganized according to the development level of school system. Fourth, sub-topics such as investment, credit management, insurance, retirement planning and tax management were not treated at all in the current curricular. These topics should be added in the revision of the text books related to personal finance education. Fifth, the consumers" rights and responsibilities in the financial market should be strengthened and the topics related to personal donation as well. Finally, personal finance education in the middle school curricular should be restructured and strengthened profoundly.
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