1910년대 조선총독부의 교육방침은 실용과 간이에 입각한 실업중심주의였다. 이에 따라 경성제일고보는 농업, 상업, 수공 교과에 대하여 실습위주의 실업교육을 강력하게 실시했다. 학생들의 졸업 후에는 진학보다는 취업을 장려하였는데, 그 주안점은 하급관리와 교원양성에 있었다. 3·1운동을 계기로 2차조선교육령이 전면 개정되자 고등보통학교의 4년제 학제가 일본의 중학교와 동일한 5 년제로 개정되었고, 조선인 학생들의 일본 진학이 가능해졌다. 그러나 그것은 제도상의 개정이었고 실제로 조선인 학생들이 진학에 전면으로 나서기까지는 시간이 좀 더 필요했다. 고등보통학교에서 진학이라는 것을 교육내용과 수업에서 체계적으로 받아들인 것은 경성제대 예과 창설이 계기가 되었다. 경성제대 예과 입시에서 제일고보는 가장 많은 합격자를 배출함으로써, 제대 진학에서 강한 면모를 보이며 여타 고보에 비해 우위를 점했다. 하지만 1920년대라는 시대적인 분위기상, 제일고보의 우위를 낙관할 수만은 없었다. 3·1운동의 여파와 사회주의의 확산, 6·10만세운동, 광주학생운동 등 1920년대는 여전히 제도에 대하여 불안정한 시기였고, 많은 학생들이 졸업하지 못한 채 중도 이탈했다. 제일고보의진학은 1930년대부터 본격 확장되었다고 할 수 있다. 여기에는 와다 히데마사(和田英正)과 이와무라 도시오(岩村俊雄) 두 교장이 일정한 역할을 했다고 생각되는데, 두 교장의 진학 장려책은 총독부의 정책 방향과 적극 부합하는 방식으로진행되었다. 1930년대 중반 이후 제일고보생들의 진학 경향을 정리하면 첫째 경성제대 진학률이 꾸준하게 가장 높았다는 점, 둘째, 1939~1941년 국내 관공사립 전문학교 진학이 줄어들고 일본 내 (사립) 대학과 구제고등학교 등으로의 진학이 특히증가한다는 점, 셋째, 광산전문, 무선통신학교와 같이 신흥으로 부상하는 학교들이 보인다는 점, 넷째, 만주 소재 상급학교로의 진학이 모색된다는 점, 마지막으로 의약학과 광공업 계열로의 진학이 두드러졌다는 점 등이 확인되었다. 그들은조선인 사회에서 일정한 지도층을 형성하면서도 그들의 역할은 중견관리자나 중견지식인 하급관리로써 식민지배체제를 지탱하는데에 머물렀다.
In the 1910s, the education policy of the Joseon Governor-General was unemployment-centered based on ‘practicality and simplicity’. Therefore, Keijo-Jeil Secondary School established agricultural, commercial, and handicraft departments and strongly implemented practice-oriented education. After graduation, students were encouraged to get a job, not to go to school, mainly focusing on lower management and teacher training. After the March 1st Movement, the 2nd Joseon Education Decree was completely revised, enabling Korean students to enter Japan. However, it was only a revision of the system, not immediately Korean students took the lead in entering the school. The establishment of Keijo Imperial University"s preparatory department was triggered by the full and systematic acceptance of "admission" in high school. In the Keijo Imperial University"s preliminary entrance examination, Keijo-Jeil Secondary School showed a strong performance in the discharge examination and gained an advantage over other high schools. However, this dominance could not be optimistic because of the 1920s. The 1920s, including the aftermath of the March 1st Movement, the spread of socialism, the 6.10 million-year-old movement, and the Gwangju Student Movement, were still unstable, and many students left without graduating. The entrance of Jeil High School expanded in earnest from the 30s. This was largely due to the roles of the two principals, Wada Hidesama(和田英正) and Iwamura Toshio(岩村俊雄), who actively matched the policy direction of the Governor-General. The characteristics of Jeil High School’s admission trend in the 30s were that: first, the rate of admission to Keijo Imperial University was the highest consistently; second, the number of students entering Joseon decreased and the number of students going to Japan increased; thirdly, schools related to technician training such as mining and wireless communication schools, and fourthly, advanced schools in Manchuria and China. lastly, advanced schools in medicine. They formed a certain leadership class in the Korean society. However, their role remained to support the colonial system as middle-level managers, lower-level officials, and middle-level intellectuals.
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