초등학생의 장애관련 접촉경험과 장애학생에 대한 사회적 거리감에 관한 연구

A Study on the Disability-related Contact Experience and Social Distance on Students with Disabilities in Elementary School Students

본 연구에서는 초등학생을 대상으로 장애관련 접촉경험의 실태를 파악하고, 장애학생에 대한 사회적 거리감과 이에 영향을 미치는 요인, 그 중에서도 특히 장애관련 접촉경험의 영향에 대해 규명하는 것을 목적으로 하였다. 연구 대상은 부산의 초등학교 5, 6학년생 379명이었다. 연구 도구는 장애관련 접촉경험과 사회적 거리감 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 탐색적 요인분석, t-검정, 일원배치 분산분석, 이원분산분석을 실시하였다. 이에 따른 연구 결과는다음과 같다. 첫째, 초등학생의 장애관련 직접경험은 장애인과 만난 경험이 289명(76.3%), 장애학생과 같은 반을 한 경험이 153명(40.4%), 장애학생의 학습 및 생활을 도운 경험이 140명(36.9%), 장애인과 관련된 자원봉사활동 경험이 46명(12.1%), 장애가 있는 가족 및 친척이 있는 경우가 14명(3.7%)으로 나타났다. 간접경험은 장애관련 영상매체 경험이 247명(65.2%), 도서매체 경험이 142명(37.5%)이었다. 둘째, 초등학생의 장애학생에 대한 사회적 거리감 수준은평균 2.08(SD=.76)로 나타났다. 셋째, 초등학생의 장애학생에 대한 사회적 거리감은 장애학생의 학습 및 생활을 도운 경험에 따라 집단 간의 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(F=4.46, p<.05). 본 연구에서는 이와 같은 결과를 바탕으로 장애학생과 비장애학생의접촉경험을 통해 사회적 거리감을 좁히기 위한 방향성에 대해 제안하였다.

The purposes of this study were to investigate the actual status of disability-related contact experiences, the social distance on students with disabilities (SDSD), and factors affecting SDSD in elementary school students without disabilities. The participants of this study were 379 elementary school students (fifth and sixth grades) in Busan, South Korea. Self-administered questionnaires were used to identify personal characteristics, disability-related contact experience, and SDSD of participants. The data were analyzed using exploratory factor analysis, t-test, one-way ANOVA, two-way ANOVA, and Pearson correlation analysis. The results were as follows: First, in terms of direct experience related to disability of elementary school students, 289 (76.3%) had experience of meeting people with disabilities, 153 (40.4%) had experience of being in the same class as students with disabilities, 140 (36.9%) had experience of helping students with disabilities in the learning and daly living, 46 (12.1%) had experience of being participated in volunteer activities related to people with disabilities, and 14 (3.7%) had family members and relatives with disabilities. In terms of indirect experience related to disability of elementary school students, 247 (65.2%) had experience of watching related to disability video media and 142 people (37.5%) had experience of reading book media. Second, the mean of SDSD was 2.08(SD=76). Third, the SDSD was positively associated with the experiences helping students with disabilities in the learning and daly living(F=4.46, p<.05). Based on the above results, this study was attempted to propose a direction to narrow SDSD through the disability-related contact experiences of students with and without disabilities.