유아교사의 유아과학교육 운영 어려움과 유아과학교육 학습동아리활동을 통한 유아과학교육 인식 변화에 대한 질적 연구

A Qualitative Study on the Difficulties of Early Childhood Science Education Management of Early Childhood Teachers and Changes in Early Childhood Science Education Perception Through Early Childhood Science Education Learning Club Activities

본 연구는 교육현장에서 과학교육을 실제적으로 수행하는 유아교사들의 목소리를 통해 유아과학교육의 인식과 이를 위해 고민하고 노력하는 교사들의 모습을 알아보는데 목적을 두었다. 이를 위해 I도에 소재한 병설유치원 교사 9명과 학습동아리활동을 통해 면담 자료, 참여자 반성적저널, 수업분석, 수업계획서 등의 자료를 분석하였다. 연구 결과 첫째, 두려움으로 다가오는 과학교육 둘째, 일상생활 속에서의 가르치고 싶은 과학 셋째, 배움의 기쁨으로 느껴지기 시작한 과학으로 나타났다. 교사들은 동아리 초기 자신이 가지고 있던 과학이라는 것에 대한 막연한 두려움을 이야기 하나 함께 모이는 횟수가 늘어날수록 과학과 일상을 연결하기 시작하고 이는 과학에 대한 배움의 기쁨이라는 인식으로 변화하는 모습이다. 동아리라는 모임이 서로에게 자연스러운 과학교육에 대한 인식을 변화시켰다.

The purpose of this study is to find out the perception of early childhood science education through the voices of early childhood teachers who actually conduct science education in the educational field, and the appearance of teachers who are struggling and striving for it. For this, data such as interview data, participant reflective journal, class analysis, and class plan were analyzed through learning club activities with nine kindergarten teachers located in Do I. As a result of the study, first, science education that comes with fear, second, science that we want to teach in everyday life, third, science that begins to feel the joy of learning. Teachers talk about their vague fear of being a science in the early days of the club, but as the number of times they gather together increases, they begin to connect science and daily life, which is changing into the perception that it is the joy of learning about science. The group called a club changed the perception of science education that is natural to each other.