This study is for developing a program for improving children’s self-regulation and cognitive regulation. The program was developed by building a preliminary program with professionals’ consultations and literature studies after composing the contents acquired from preceding researches. Then, this program has been completed by applying and evaluating the preliminary program through preliminary experiments. The final program has total 24 sessions. Firstly, it was formed matching field conditions based on the integrated guidelines about the education courses at kindergartens amended in 2007 and the 6 step application model level by level. Secondly, the activity strategies were suggested that children grow up by stimulating their cognitive and emotional developments complementarily. Thirdly, this study focused on improving meta-cognitive strategies in terms of cognitive regulation; therefore, it high lighted the importance of children’s meta-cognitive abilities. Fourthly, this study emphasized the significance of teaching methods and strategies which were beyond this program by suggesting the methods and strategies for improving children’s self-regulation abilities. Fifthly, the positive methods about negative behaviors shown by children, who have low self-regulation abilities, due to lack of self-regulation abilities are proposed by including the children in this study’s objects for developing the program. Sixthly, this study emphasized that self-regulation ability could be improved through education because self-regulation ability is a set of various skills.
본 연구는 자기조절을 다면적인 개념으로 접근한 유아의 인지․정서조절 증진 프로그램 개발을 위한 연구이다. 프로그램의 개발과정은 선행연구와 문헌고찰, 전문가 자문을 통해 예비 프로그램을 개발한 후 예비 실험을 통해 프로그램을 적용 및 평가하여 본 프로그램을 최종 구성하였다. 구성된 프로그램은 첫째, 2007년 개정 유치원 교육과정의 통합지침과 수준별 교육과정 6단계 적용 모형을 바탕으로 현장여건에 맞게 구성되었다 둘째, 인지와 정서가 상호보완적으로 발달을 이끌어 성장할 수 있는 활동전략을 제안하였다. 셋째, 인지조절 측면에서는 메타인지 전략 증진에 중점을 두어 유아의 메타인지능력에 중요성을 부각시켰다. 넷째, 유아의 자기조절능력 증진을 위한 교수방법 및 전략을 제시함으로써 프로그램 내용 이상으로 교수방법 및 전략이 중요함을 강조하였다. 다섯째, 자기조절능력이 특별히 낮은 유아를 프로그램 개발 연구대상에 포함시킴으로써 자기조절능력 결핍에 따른 부정적인 문제 행동에 대한 긍정적 방안을 제안하였다. 여섯째, 자기조절능력은 일종의 지식 혹은 기술로서 교육을 통해 증진될 수 있음을 강조하였다.
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