This study aimed to empirically examine the role social-emotional skills play in the growth and development of children and adolescents. The researchers analyzed two cohorts: 10-year-old elementary school students (referred to as “10-year-old cohort”) and 15-year-old middle school and high school students (referred to as “15-year-old cohort”) in the D area. The study employed Latent Profile Analysis (LPA) to identify distinct groups based on five social-emotional skills. Additionally, this study utilized ANCOVA to explore the relationship with the dependent variable within each potential group. As a result, LPA identified four distinct groups based on different levels of social-emotional skills. Especially, in comparison to the ‘upper’ group characterized by high social emotional skills, the “lower” group faced more challenged in areas such as relationships (friendship, teacher relationship) and adapting academically. The educational implications in this study lies in the educational importance of social emotional skills play an crucial role not only in the social adaptation but also in the academic adaption of children and adolescents.
본 연구는 아동·청소년의 사회정서역량 잠재집단 유형이 학교생활 적응에 어떤 관련성을 갖는지를 경험적으로 살펴보는 데 목적을 두었다. 본 연구는 OECD 국가별 1개 도시의 10세와 15세 학생을 대상으로 한 국제비교연구의 자료를 활용하였으며, 이는 우리나라의 D지역에 소재한 초·중·고등학교의 10세 초등학생(10세 코호트)과 15세 중·고등학생(15세 코호트)을 대상으로 한 자료이다. 5개 요인(과제수행, 정서조절, 협력, 개방성, 타인관계)으로 구성된 사회정서역량의 잠재프로파일 분석(latent profile analysis, LPA)을 통해 잠재집단을 추출하고 이들의 학교생활 적응(사회적·학업적 적응)을 살펴볼 수 있는 공분산분석을 실시하였다. 분석 결과, 사회정서역량 수준에 따른 4집단(상- 중상-중하-하 집단)이 도출되었고, 사회정서역량이 낮은 ‘하’집단에 속한 학생들이 ‘상’집단에 속한 학생들에 비해 사회적 적응(친구관계, 교사관계, 학교 소속감)과 학업적 적응(학업 적응·부적응, 학업 불안)의 어려움이 상대적으로 큰 것으로 확인되었다. 이 연구는 사회정서역량이 아동·청소년의 학교생활 적응에 중요한 역할을 한다는 사실을 실증적으로 보여주고 교육적 실행 방안을 논의하였다는 데 교육적 함의가 있다.
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