무용예술강사의 무용교육 경험과 가치인식: 도서지역 초등학교를 중심으로

Dance Arts Instructor’s Experience in Dance Education and Value Recognition: Focusing on Elementary Schools in Islands

The purpose of this study is to provide data on the need for culture and arts education in islands through the educational experience of dance instructors attending schools in islands. To this end, interview data related to the reasons for supporting the island area, school experience in the island area, and importance of art education in the island area were collected for art instructors in the island area to draw results. Schools in the island area wanted to provide art education to students, but they could not provide art education experience to students due to inconvenience in accessibility. The dance class was effectively conducted by providing facilities and convenience to dance instructors who applied for the class so that they could do their best in the class, while informing students of information about the dance class in advance. Through the attitude of school officials who consider and support dance instructors, the attitude of students participating in dance classes with an open mind, and the changes of students due to dance education, dance instructors realize that true art education shines in islands. In the process, he became an educator who delivered culture and art education to underprivileged areas of culture and arts education, and re-established his worth and identity as an educator in schools and students who highly appreciated the value of culture and arts education.

이 연구는 도서지역 학교에 출강하는 무용강사들의 교육경험을 통해 도서지역 문화예술교육의 필요성에대한 자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위해 도서지역에 출강하고 있는 무용분야 예술강사들을 대상으로 도서지역 지원이유, 도서지역 학교 수업경험, 도서지역 예술교육의 중요성과 관련된 면담자료를 통해 결과를 도출하였다. 도서지역 학교들은 학생들에게 예술교육을 제공하고 싶어도 지리적 접근성의 어려움 때문에 학생들에게 예술교육경험을 제공하지 못함을 안타까워하고 있었다. 출강신청을 한 무용강사가 수업에 최선을 다할 수 있도록 시설과 편의를 제공하는 동시에 학생들에게 무용수업에 대한 정보를사전에 알려줌으로 무용강사들의 수업이 효과적으로 이루어질 수 있었다. 무용강사들을 배려하고 지원하는 학교 관계자들의 태도, 열린 마음으로 무용수업에 참여하는 학생들의 태도와 교육으로 인한 변화를경험하며 무용강사들은 도서지역에서 진정한 예술교육의 효과과 가치가 빛난다는 것을 깨닫는다. 이러한과정 중 문화예술교육의 소외지역에 문화예술교육을 전달하는 교육자로 소명과 사명감을 갖게 되며 문화예술교육의 가치를 높이 인식하는 학교와 학생들의 모습 속에서 교육자로 보람과 정체성을 재정립하게되었다.