[Purpose]This study employs the grounded theory method to formulate a middle－range theory regarding the experiences of university students engaged in Design Thinking－based PBL(problem－based learning) classes in business management. The aim is to provide implications for business education based on the derived theory. [Methodology]The analysis utilized grounded theory methods. We conducted open coding to conceptualize and categorize the data, subsequently recombining it to construct a paradigm model. Finally, core categories were derived to establish a middle－range theory. [Findings]Through open coding of the interview data, a total of 69 concepts and 28 sub－categories were identified. These were integrated to form 14 upper－level categories, culminating in the identification of the core category, ‘convergent growth through design thinking－based PBL classes in business management’. [Implications]The academic significance of this research lies in the development of a middle－range theory that effectively captures the experiences of learners participating in Design Thinking－based PBL classes in business management.
[연구목적]본 연구는 근거이론방법(grounded theory method)을 통해 디자인씽킹(design thinking) 기반 경영학 PBL(problem－based learning) 수업에 참여한 대학생들의 경험에 관해 중범위이론(middle－range theory)을 형성하고, 이를 기반으로 경영학 교육에 대한 함의를 도출하고자 한다. [연구방법]수업에 참여한 대학생 11명을 반구조화 인터뷰한 녹취록을 기반으로 근거이론방법에 의거해 분석하였다. 개방코딩을 통해 자료의 개념화 및 범주화를 진행하였고, 이후 자료를 재조합하여 패러다임모형을 구축하였다. 최종적으로 핵심범주를 도출하여 중범위이론을 형성하였다. [연구결과]인터뷰 자료를 개방 코딩한 결과 총 69개의 개념, 28개의 하위범주를 도출하였으며, 이를 통합하여 14개의 상위 범주를 형성하여 최종적으로 ‘디자인씽킹 기반 경영학 PBL 수업을 통한 융합적 성장’이라는 핵심범주를 도출하였다. 마지막으로 학습자들의 문제해결능력과 융합적 사고력 증진 그리고 외부협력자와의 수업 파트너십에 대한 교육적 가치에 대해 논의하였다. [연구의 시사점]디자인씽킹 기반 경영학 PBL수업에 참여한 학습자들의 경험을 효과적으로 반영한 중범위이론을 개발하였다는데 본 연구의 학술적 의의가 있으며, 경영학 교육현장에 적용할 실무적 시사점 및 미래 교육에 대한 함의를 도출하였다.
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