초등학교 3학년 무용알기 수업 방법 비교연구 : 학교예술강사파견제 무용 교수학습과정안을 중심으로

본 연구는 학교예술강사파견제(구, 강사풀) 사업 무용분야에서 연구 개발한 초등학교무용 교수-학습과정안(2007년도 개정본)* 한국문화예술교육진흥원무용강사 ․KS무용교육원연구원 투고일 2010. 11. 14, 1차 심사일 2010. 11. 30, 2차 심사일 2010. 12. 15, 게재확정일 2010. 12. 15 학교예술강사파견제를 통한 학교무용은 2005년부터 교수-학습과정안 우선 개발, 강사연수 그리고 2006년 학교현장 교육 실행의 역사를 가지고 있으며 본 연구는 연구자가 강사로 선발되어 연수받았던 2007년 교수-학습과정안을 내용으로 하고 있다. 의 <3학년 무용알기>영역 수업 후 교육환경에 따른 수업 진행 방법이 학습 목표 달성에 미친 영향에 대한 결과 보고서인 동시에 본 연구자의 2년 간 수업 보고서이다. 학교무용교육은 사회무용교육과는 달리 대한민국 전국의 학교에서 동일한 내용을 학습한다는 것이 예술강사지원제 학교무용교육의 불변하는 정체성이다. 학교가 위치한 지역과 지역의 문화 즉 지역 환경의 차이와는 무관하게 동일한 무용 학습의 기회와 내용을 제공하는 것은 예술교육 기회 균등의 취지가 중요한 부분을 차지한다. 이러한 학교 무용교육의 목표 달성에 좀 더 가까이 가기 위해 파견강사는 동일한 학습 목표에 따라 학습자에게 교수-학습과정안의 학습 내용을 전달하고 진행하기 위해서 파견강사는 무용 수업을 실시하는 각 학교의 교육 환경에 따른 수업 계획의 의무와 책임이 있다. 본 연구는 2008년도 2학기 동안 본 연구자가 무용 수업을 진행한 2개교를 대상으로 동일 학년인 3학년 00학급의 수업을 비교 분석한 결과이다. 본 연구에서는 수업계획 작성의 변인을 인적 학급 수, 학생 수 , 물리적 본 보고서에서 물리적 환경이라 함은 무용 연간시수, 시설적, 교육 인적 자원 등을 포괄한다. , 심리적 학생들의 학교생활, 교우관계, 시설의 공간적 위치가 주는 심적 환경을 말한다. 환경 세 가지로 분류하였다. 그리고 본연구의 대상인 2개 초등학교 3학년 무용알기 수업 진행 절차와 방법 그리고 그 결과를 비교하여 수업의 효율성과 문제점을 탐색하는 것으로 작성하였다.