학술저널
초등 교사의 사회과 논쟁문제 수업에 대한 인식 연구
- 경인교육대학교 교육연구원
- 교육논총(경인교육대학교 교육연구원)
- 제20권 제1호
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2002.01231 - 253 (23 pages)
- 227
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본 연구는 초등학교 교사들을 대상으로 사회과 논쟁문제 수업에 대한 인식을 조사하여 그 에 따른 초등학교에서의 논쟁문제 수업의 가능성을 살펴보기 위한 것이다. 경인지역의 초등 학교 교사 210명을 대상으로 살펴본 결과 초등학교 사회과에서 논쟁문제 수업을 하는 것과 관련하여 교사들은 초등학교 5학년부터 논쟁문제 수업이 가능할 것으로 보고 있으며, 현재 교과서보다 좀 더 많은 양의 논쟁문제가 들어가야 한다고 생각하고 있으며, 교사들은 논쟁문 제 수업시 공정한 중립형을 원하고 있는 것으로 볼 수 있다. 교사들은 초등학교에서 논쟁문 제 수업을 할 경우 ‘사회 내에 다양한 입장이 존재함을 알고 사회의 다양성 이해’, ‘사회 구 조를 비판하고 변화시키려는 태도와 가치 형성’이라는 수업 효과를 거둘 수 있을 것이라고 보고 있다. 교사들은 초등학교에서의 논쟁문제 수업 모형으로 소집단 중심의 토론수업을 선 호하고 있다. 또한 논쟁문제 수업 영역과 관련해서는 학생의 관심도, 학생들의 학습 가능성, 이해 수준에 적합한 자료의 충분함, 사회적 유의미성 등을 종합해 볼 때 인터넷 사용 문제, 성차별 문제, 가족문제, 과소비 문제, 그리고 개발과 환경 관련 문제에 대하여 높게 지지하 고 있다.
Ⅰ. 문제 제기
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 결과 및 논의
Ⅴ. 요약 및 제언
참고문헌
ABSTRACT
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