교사 임파워먼트의 탐색과 실천

최근 교사의 전문성을 바탕으로 자기능력에 대한 확신과 학교조직의 새로운 파워창출 및 공동체로서의 발전을 추구하기 위한 교사 임파워먼트(teacher empowerment)를 통한 학교개혁에 대한 관심이 증폭되고 있다. 특히 제도화된 평가와 수월성을 중심으로 하는 전통적인 학교개혁에 대한 접근을 극복하고 학교조직의 발전과 변화를 위한 전반적인 재 구조화(restructuring) 논의가 활발하게 진행되면서 교사의 역할에 대한 새로운 접근이 요 구되고 있다. 즉, 학교개혁의 핵심적인 역할은 보다 임파워된(empowered) 교사들을 통해 이루어질 수 있다는 개혁대상으로서의 교사가 아닌 개혁의 주체로서의 교사의 역할과 능 력을 강조하게 되면서 교사 임파워먼트는 교육개혁의 중요한 개념으로 등장하게 되었다. 본 연구는 교사 임파워먼트의 개념을 탐색해 보고, 교사 임파워먼트를 통한 학교개혁의 방향은 어떠한지를 살펴보고, 나아가 교사 임파워먼트를 통한 학교개혁이 진행될 때 나타 날 수 있는 한계점들을 논의해 보는 데에 초점을 둔다. 학교조직의 변화와 발전을 위해서 는 임파워된 교사들을 통한 접근이 필요함에도 불구하고 장밋빛 환상과 추상적인 가능성 만으로는 훨씬 많은 한계와 모순에 부딪힐 수밖에 없는 만큼 앞으로 보다 실천적인 차원 에서의 구체적이고 진지한 연구가 요구되고 있다.