학술저널
본 연구는 사이버대학에 재학 중인 시각장애대학생들의 학업스트레스와 학업성취의 관계에 영향을 미 치는 자기조절학습능력과 학업적 자기효능감의 조절효과를 검증하였다. 서울에 소재한 한 사이버대학에 재학 중인 총 103명의 시각장애대학생이 이메일이나 전화를 통해 조사에 참여하였으며||| 자료 분석을 위 해 상관관계 분석과 Baron과 Kenny(1986)의 조절효과 검증절차에 따른 위계적 다변인 회귀분석을 실 시하였다. 연구 결과||| 학업스트레스는 학업성취를 유의미하게 예측하였다. 자기조절학습능력은 학업성취 에 통계적으로 유의한 직접적인 영향을 미치지는 않았지만||| 학업적 자기효능감은 학업성취를 예측하는데 있어 통계적으로 유의한 직접적인 예측변수로 나타났다. 그러나 자기조절학습능력과 학업적 자기효능감은 모두 조절변수로서 학업스트레스가 학업성취에 부정적인 영향을 미칠 때 완충효과를 나타내었다. 연구 결과에 근거하여||| 시각장애대학생의 자기조절학습능력과 학업적 자기효능감을 높여 학업스트레스를 줄이고 학업성취를 향상시킬 수 있는 방안들이 논의되었다.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 선행연구 및 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 V. 결론 및 논의 참고 문헌
(0)
(0)