학술저널
연구의 목적은 학습장애 학생과 학습부진 학생에 대한 초등학교 교사의 인식을 살펴보는데 있었다. 연구 참여자는 D광역시 초등학교에서 통합학급을 담당하고 학습장애 학생을 지도해본 경력이 있는 교사 6명을 선정하였으며||| 반구조화된 면담을 통한 질적 연구방법을 사용하였다. 연구의 결과는 크게 4가지로||| 특성||| 진단 및 판별||| 교육적 지원||| 그리고 부모||| 교사 및 학교행정가와의 의사소통에 대한 교사의 인식으로 나누어 분석되었다. 학습부진 학생에 비해 학습장애 학생에 대한 교사의 인식은 다소 부정적으로 나타났 으나||| 진단평가에 어려움을 보였으며 전문적인 평가의 필요성을 느끼고 있었다. 또한 교사들은 학습지원에 많은 신경을 쓰지 못하고 학습면 보다는 생활면에 더 관심을 보였으며||| 부모와의 의사소통에서도 역시 생활면에 대해 더많이 이루어지고 있었다. 교사와의 협력교수의 필요성을 인식하고 있으며 행정적으로는 물적 인적 자원의 지원을 기대하였다.
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고 문헌
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