시각장애 학생을 위한 체육과 교육과정 변천 연구

시각장애 체육과 교육과정은 시대적 변화와 사회적 요구에 따라 변천되어 왔다. 시각장애 특수학교의 교육과정은 우리나라 특수학교 교육과정 가운데 최초로 만들어졌고 일반학교 교육과정이 개정될 때 마다 변화되었다. 본 연구에서는 일반학교와 시각장애학교의 체육과 교육과정의 목표, 내용, 지도상의 유의사 항 등의 변천을 살펴보고 일반학교 체육과 교육과정과 비교하여 유사점과 차이점을 알아보았다. 그 결과 는 다음과 같다. 첫째, 시각장애학교 체육과 목표는 일반학교 체육과 목표와 맥락을 함께하며 시각장애 학생에게 필요한 목표를 추가하는 방식으로 개정되어 왔다. 시각장애 학생의 체육과의 목표가 추구하는 것이 비장애 학생과 다르지 않기 때문에 시각장애 학생의 특성을 고려한 목표를 추가하는 것이 바람직한 전개라고 할 수 있겠다. 둘째, 시각장애학교 체육과 지도 내용은 목표가 일반학교 체육과 목표를 준용하 거나 아예 개발되지 않았던 시기가 있었기 때문에 일반학교 내용에서 일부 시각장애 학생을 위한 내용을 추가하는 방식으로 진술되었다. 시각장애로 인한 일상 활동에 제약이 있기 때문에 체육활동을 통해 일상 생활 기술을 증진할 수 있는 내용을 선정하는 것이 필요하겠다. 셋째, 시각장애 학교 체육과 교육과정의 목표가 일반학교 체육과 목표를 준용하는 방식으로 전개되어 왔으나 지도상의 유의점 관련 내용은 시각 장애 학생의 체육 활동을 위해서 필요한 고려 사항이 필요한 요소에 꾸준히 진술되어 왔다. 다만 7차 교 육과정 시기 이후에는 일반적인 장애 특성을 고려한다는 내용만 기술하고 있어서 구체적인 지도에서의 유의점을 제시하는 것이 필요하겠다.