시각장애학교 영어과 교육과정에 관한 교사의 인식 연구

본 연구는 전국 시각장애학교 영어담당 초ㆍ중등과정교사 대상으로 영어과 교육과정의 내용 및 교수ㆍ학습방법에 대한 교사의 인식수준을 분석하여 영어과 교육과정의 효과적인 적용과 효율적인 교수ㆍ학습을 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있으며, 도출된 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 영어과 교육과정의 내용에 대한 교사들의 인식수준은 남자교사가 여자교사보다 높았고, ‘듣기ㆍ말하기ㆍ읽기ㆍ쓰기의 통합적 사용능력’과 ‘교육과정에 있는 소재, 언어, 어휘, 단일 문장의 길이를 참고’에서 40세 이상 교사가 31∼40세 교사보다, 그리고 ‘언어활동과 문자활동’에서 40세 이상 교사가 40세 미만 교사보다 더 높았다. 또한 ‘언어활동과 문자활동’에서 중등교사가 초등교사보다 높았고, 교직 경력별로는 11년 이상 교사가 이하 교사보다 더 높게 나타났다. 둘째, 영어과 교육과정의 교수ㆍ학습방법에 관한 교사들의 인식수준은 ‘적절한 교육환경을 조성’과 ‘수준별 수업을 운영’에서 남자교사가 여자교사보다 높았고, ‘감각을 이용한 학습기기 도입’에서 30세 미만 교사가 31∼40세 교사보다 더 높았다. 또한 ‘적절한 교육환경을 조성’에서 5년 미만 교사가 5∼10년 교사보다 더 높게 나타났다. 이러한 연구결과를 중심으로 필요한 후속연구를 제시하였다.