시각장애학교 독서교육에 대한 교사의 인식과 개선방안

본 연구의 목적은 시각장애학교 독서교육에 대한 교사의 인식을 알아보고 그에 따른 개선방안을 제시하는 데 있다. 본 연구는 시각장애학교 교사 105명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 본 연구의 결과를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 독서교육의 인식에 대한 분석에서 교사들은 독서교육에 대한 관심이 높으며, 독서교육이 필요하다는 인식을 보이고 있다. 독서를 해야하는 이유로 사고력을 기르기 위해서라는 응답이 가장 많다. 독서교육의 충실도에서는 초등교사보다 중등교사들이 독서교육이 충실히 이행되지 못하다는 인식을 보였다. 둘째, 독서환경에 대한 분석에서 전체적으로도 1일 평균 30분 미만의 독서시간을 확보해 주는 것으로, 월평균 독서량이 2권 정도가 되게 지도하는 것으로 나타났다. 학급문고에는 학생의 발달단계에 맞는 도서가 매우 부족하며, 학년별 권장도서 목록이 없다는 응답이 높게 나타났다. 독서교육의 저해요인으로 잡무로 인한 시간 부족이 가장 컸으며, 독서교육을 위한 지원이 활발히 이뤄지지 못하는 것으로 나타났다. 세째, 개선방안에 대한 분석에서 학교도서실의 시급한 보완점으로 5년 이하와 11년 이상의 경력을 가진 교사는 양서확보를, 6-10년 이상의 경력을 가진 교사는 전담사서 확보라는 응답을 했다. 독서의 생활화 요건으로는 장애정도에 맞는 다양한 매체의 자료확보가 가장 중요한 것으로 나타났다. 독서교육의 활성화 방법으로 독서 전․후의 활동, 다독, 독서시간 확보, 정독의 순으로 나타났다. 대부분의 교사들은 바람직한 독서교육을 위해 사서교사가 필요하며, 학교의 독서여건 조성을 가장 시급한 것으로 인식했다. 독서교육의 연계방안으로 초등교사의 경우 재량활동 시간을 통한 독서교육을 실시해야 한다고 응답하였으며, 중등교사는 여가시간을 통한 독서교육을 실시해야 한다는 응답을 하였다.