시각장애학교 초등부 교사의 현장체험학습에 대한 실태 및 개선 방안

본 연구는 전국 시각장애학교 초등부 교사의 현장체험학습에 대한 인식 및 실태와 개선방안을 알아보기 위해 교사의 배경 변인에 따라 현장체험학습에 대한 인식과 실태 그리고 문제점과 개선방안에 관한 영역으로 문항을 구성하여 이들에 대해 어떠한 차이가 있는지를 분석하였다. 연구 결과를 토대로 요약하면 다음과 같다. 첫째, 현장체험학습에 대한 필요성은 공립학교가 사립이나 국립학교보다 더 높게 인식하고, 현장체험학습에 대한 흥미도와 사전교육의 필요성은 고학년 담당교사가 저학년 담당교사보다 더 높았다. 현장체험학습 실시 횟수는 국립과 사립학교가 ‘월1회’, 공립학교가 ‘한 학기에 2회’와 ‘횟수에 상관없이 주제에 따라 실시’가 가장 많았고. 경력별로는 5년 이하와 11년 이상은 ‘월1회’, 6～10년은 ‘횟수에 상관없이 주제에 따라 실시’가 가장 많았다. 현장체험학습 장소로는 ‘박물관’과 학습 장소에서 많이 활용하는 방법은 ‘아동이 직접 체험하기’가 가장 많았고, 사전활동 방법은 경력별, 연령별에서 ‘교사가 체험 장소와 내용에 관해 설명하기’가 가장 많았다. 둘째, 현장체험학습 시의 문제점은 ‘중복장애아동의 행동장애로 인해 통제가 어렵다’가 가장 많았고, 현장체험학습을 위한 바람직한 형태는 남녀교사 모두 ‘학교와 가정의 연계 형태’가 가장 많았다. 현장체험학습을 위한 연수내용은 20대는 ‘시각장애아동의 현장체험학습지에 대한 정보전달’, 30대와 40대 이상은 ‘교육과정에 의거한 시각장애아동의 현장체험학습 적용방법’이 가장 많았다. 현장체험기관에 대한 요구 사항은 ‘만지기 체험학습’이 가장 많았고, 현장체험학습의 활성화 방안으로는 ‘다양한 현장체험학습 장소 개발’이 가장 많았다.