초등학교 특수학급 교육과정 운영 실태와 개선 방안

이 연구의 목적은 초등학교 특수학급 교육과정 운영 실태를 알아보고 이를 바탕으로 개선방안을 구명하는데 주된 목적이 있다. 이를 위해 경기도 지역 초등학교 특수학급 담임교사 97명에게 초등학교 특수학급 교육과정 운영 실태 및 개선방안에 대한 설문조사를 시행하였다. 특수학급 운영실태로는 대부분 ‘시간제’의 형태로 운영되고 있었으며 학습장애, 정신지체, 정서장애 등 다양한 종류의 장애학생이 급당 평균 7.7명으로 입급되어 있었고 상당한 학교가 나름대로 학교 수준의 교육과정을 운영하고 있었으나 특수학급 담당교사가 거의 대부분 의사결정을 하고 있었다. 또한 교과활동 내용으로 일반학교 교육과정과 특수학교 초등부 교육과정을 혼합해 사용하는 경우가 많았으며 개별지도계획(IDP)의 활용도는 낮은 것으로 분석되었다. 특수학급 교사와 통합학급 교사의 협력체제는 대체로 원활한 것으로 분석되었으나 재량활동, 특별활동 등은 대부분 통합학급 교사들에 의해 이루어지는 것으로 분석되었다. 특수학급 운영에 대한 개선방안으로 첫째, 특수학급이 장애 학생의 개인적 특성에 맞는 다양한 형태로 운영되어야 하며 둘째, 효율적인 교육과정 운영, 편성 및 평가를 위해 특수교육관련 관계자들이 교육활동의 계획 및 지도단계부터 적극적으로 참여를 해야 하며 셋째, 특 수학급 담당교사들의 전문성 확보를 위한 교사들의 재교육 및 연수가 제공되어야 할 것이다.