학술저널
본 연구에서는 시각장애학교 중·고등학생의 영어 학습전략과 교사들의 주된 교수방법을 조사해보고자 하였다. 전국 6개의 시각장애학교에 있는 시각장애 학생 107명의 설문지와 영어교사 15명의 설문지를 분석한 결과는 다음과 같다. 학생 배경변인에 따른 학습전략의 차이에서 중학생은 고등학생보다 보상전략을, 저시력 학생은 맹학생보다 기억전략을, 후천성 시각장애 학생이 선천성 시각장애 학생보다 기억전략과 인지전략을, 연령대가 높은 경우가 기억전략을 유의미하게 더 많이 사용하는 것으로 나타났다. 시각장애학교 영어교사들은 읽기와 쓰기를 중심으로 수업을 하고 있었고 주로 사용하는 교수학습 유형은 개별수업과 일제수업의 균형 유지가 가장 높게 나타났다. 교사들은 학생지도 시 가장 어려운 점으로 영어회화 구사력의 부족과 다양한 점자 교재의 부족을 들고 있다.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과 및 논의
Ⅳ. 결론 및 제언
참고 문헌
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