시각장애 중․고등학생의 한글 맞춤법 오류 양상 및 지도 방안

이 연구는 시각장애 중·고등학생의 한글 맞춤법 오류 양상을 분석함으로써 시각장애 학생을 위한 한글 맞춤법 지도 전략을 탐색하는 데 그 목적이 있었다. 이러한 연구를 위해 시각장애학교 1개교의 중·고등학생 62명의 받아 쓰기 자료와 작문 자료를 수집·분석하였다. 이 연구에 참여한 학생들은 받아쓰기를 두 차례 수행하였으며, 자신의 장래 희망과 가장 인상 깊게 읽은 도서에 대해 작문 과제를 제출하였다. 오류 양상은 정안 중·고등학생의 맞춤법 오류 유형 분석을 기본으로 하되, 점자정보단말기라는 매체를 사용하는 시각장애 중·고등학생의 상황을 반영하여 문법 오류 및 매체 오류 등으로 나눈 분석 기준을 적용하였다. 오류 양상을 분석한 결과 받아쓰기와 작문 과제에서 유사한 경향을 보였는데 문법 오류가 매체 사용 오류보다 많았고, 문법 오류 중 음운론적 오류가 형태 음운론적 오류보다 많았다. 음운론적 오류 중에서는 자음혼란보다 모음혼란이 더 많았는데 모음 혼란 중에서는 'ㅐ'와 'ㅔ'의 혼란이 가장 많았다. 매체 사용 오류 중에서는 점단위 오류가 칸단위 오류보다 많았고, 점단위 오류 중에서는 한칸내 점 탈락이 가장 많았으며, 칸단위 오류 중에서는 한 칸 탈락이 가장 많은 것으로 나타났다. 시각장애 중·고등학생들이 보인 오류 양상을 고려하여 소리 나는 대로 쓰기 지도, 어법에 맞게 쓰기 지도, 점자정보단말기 지도 등을 제시하였다.