보육교사 관련변인이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향

현대사회에서 가족구조 변화와 여성 취업의 증가, 그리고 자녀의 조기교육에 대한 관심 증가는 보육시설의 양적, 질적인 변화를 가져왔다. 2006년 하반기를 기준으로 보육시설은 28,761개소로 급격한 추세로 증가하고 있으며(여성가족부, 2007), 앞으로 보육시설 수 및 이를 이용하는 영유아 수도 지속적으로 늘어날 것이라 전망된다. 영유아의 전인적 성장과 발달은 주변의 인적․물리적 환경과의 끊임없는 상호작용을 통해서 이루어진다. 영유아의 보육시설 이용연령이 차츰 낮아지고 보육시설이용 영유아수도 증가하게 됨에 따라 영유아의 발달과 보육의 질 간의 관계에 관심이 집중되고 있다. 보육교사는 교수, 학습 과정을 통해 다양한 질과 형태로 영유아와 상호작용을 주고받으며, 보육의 질을 결정짓는 매우 중요한 인적 환경이라 할 수 있다. 보육교사는 영유아의 학습 안내자 및 촉진자로서 교사-영유아간 상호작용 속에서 영유아의 전반적인 발달에 커다란 영향을 주게 된다(이소희, 2005).