장애인의 고등교육 학습요인에 따른 학업성취도 연구

본 연구는 장애 대학생들의 학업성취에 영향을 미치는 요인들을 밝히는데 목적을 두고 있다. 최근 장애인들에 대한 고등교육 여건들이 갖추어지고 있다. 관련법들이 제정되고 대학들도 문호를 확대하 고 있다. 그러나 장애 대학생들의 내실 있는 교육을 위한 구체적인 방안들에 대한 연구들은 많지 않 다. 본 연구는 장애 대학생들의 학업성취도를 결정짓는 학습요인으로 학습동기와 학습장해, 그리고 매개요인으로서 자기효능감의 관계를 분석하였다. 분석 결과, 장애 대학생들의 학습 동기는 직접적으 로 학업성취도에 영향을 미치기보다 자기효능감을 매개하여 학업성취도에 영향을 미치는 것으로 나 타났다. 학습동기가 자기효능감을 높이고 그것이 학업성취로 연결된다는 것이다. 또한 학습장해는 전 체적인 영향은 발견할 수 없었으나, 학생영역에서의 학습장해가 학업성취도에 부(-)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 장애 대학생들의 경우 교우관계가 특히 학업성취에 중요한 요인으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다만 학습장해는 자기효능감과는 무관한 것으로 분석되었다. 이러한 결과는 장애 대학생들의 학업성취는 물리적인 환경이나 교육내용보다 심리적인, 정서적인 인식이나 환경이 보다 중요함을 말해주고 있다. 한편, 장애유형별로 학업성취도의 차이를 살펴보았다. 장애 대학생들의 장애유형별로 학습장해에 대해서는 유의미한 차이가 나타났다. 청각장애 학생이 학습장해에 대하여 가장 민감하게 인식하고 있 었으며, 다음으로 시각장애 학생 그리고 지체장애 및 기타장애 학생의 순서를 보였다.