학술저널
본 연구에서는 서울 및 경기도의 초등학교 방과 후 학교 예술치료 경험이 1년 이상 있 는 7명의 예술치료사들을 대상으로 2012년 7월 30일부터 8월 22일까지 전화 면접과 Van Kaam의 현상학적인 질적 연구 방법을 사용하여 방과 후 학교에 대한 예술치료사들의 실 체적 경험을 살펴보았다. 본 연구의 결과 분석과 논의 과정에서 방과 후 학교에 대한 예술 치료사들의 경험은 만족경험 보다는 불만족 경험이 더 많았다. 불만족 경험의 주요 요인 중 담당교사 요인으로는 예술치료에 대한 이해부족으로 인한 갈등사항이 보고되었고 학교 환경 및 행정요인에서는 교육과 치료의 미분리 즉, 교육환경 안에서 치료의 독립성이 보장 되지 않고 있다는 예술치료사들의 방과 후 학교에 대한 경험을 알 수 있었다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과 및 논의
Ⅴ. 결 론
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