語音是語言的物質外殼，是給予人們的第一个感性的印象，也是學生學習外國語所接觸到的第一个問題．語音學不好，會給以後的學習會帶來嚴重的後果，語音學不好，很難說得上外語學得好，學習漢語也不例外．爲了使學生學好漢語語音，積極展開語音硏究與語音敎學硏究是十分必要的．特別針對外國學生或某一个國家學生的語音學習特點和敎學規律的硏究對實際敎學更具有直接的意義．本人以爲有特別針對性的硏究會提高敎學效率，而展開硏究的第一步就是硏究學生學習漢語所存在的難點，然後分析産生難點和易出現錯誤的形成原因，進而找出解決問題的確實可行的方法和手段．下面是我在十二年中，敎授三十二个國家和地區的外國留學生，其中六百余名韓國學生感受到的關於漢語語音的一部分敎學難點，也是學生容易出錯的地方．有的是韓國學生所普遍存在的；有的是各國留學生所共同存在的．如果能分析和處理好這些疑難的問題，無疑會提高我們的敎學效果和效率．這些難點不僅是我們敎學當中應該注意的問題，而且也是我們編寫敎科書，設置敎學課程所應予以重視的問題． 韓國學生初次接觸漢語語音時，大都覺得新鮮有趣，爲絕大多數語言所不具備的漢語的强烈的音樂感所吸引，覺得聽中國語象聽唱歌一樣，學生們學習的精神狀態比較好，對敎學活動很有利．但是，對韓國學生來說，語音方面也存在着很多難點，這些難點在較長的學習過程中都始終存在着，而且不是一朝一夕所能解決的．