유아 교사가 지각하는 서번트 리더십과 교사발달단계와 조직효과성과의 관계

본 연구는 서울 및 수도권에 소재하는 유아교육기관에 근무하는 교사 259명을 대상으로 하였다. 유아교사가 지각하는 서번트 리더십과 교사발달단계와 조직효 과성과의 관계가 있는지 알아보고, 이를 통해 향후 유아 교육기관의 리더십 방향 과 유아 교사의 성장․발달을 촉진시킬 수 있는 방안을 모색하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위해 첫째, 유아교사가 지각하는 서번트 리더십, 교사발달단계, 조직효과성의 개인특성(학력, 결혼유무, 재직기간)과 조직 특성(기관유형, 교사 수)에 따른 차이를 알아보기 위해 T검증을 실시하였다. 그 결과, 기혼인 교사와 재직기간이 4년 이상인 교사가 서번트 리더십과 조직효과성 을 높게 지각하고 있는 것으로 나타났으며, 교사발달단계에서는 개인특성에서 4 년제 대학졸업 이상의 교사가 능력구축과 안일안주단계를 높게 지각하고 있는 것으로 나타났다. 또한 재직기간이 4년 이상인 교사가 능력구축과 열중성장단계 를 높게 지각하고 있는 것으로 나타났으며, 조직특성에서는 어린이집 교사가 열 중성장단계를 더 높게 지각하는 것으로 나타났다. 유아교사가 지각하는 서번트 리더십, 교사발달단계, 조직효과성 간의 관계를 알아보기 위해 상관분석을 실시 한 결과, 유아교사가 지각하는 유아교육기관의 서번트 리더십과 교사발달단계와 조직효과성은 높은 상관이 있고, 특히 교사발달단계가 조직효과성에 영향을 주는 것으로 나타났으며, 교사발달단계에서 안일안주단계는 서번트 리더십과 조직효 과성과 부적상관을 보였다. 유아교사가 지각하는 조직효과성에 영향을 미치는 변 인과 그 영향력을 알아보기 위해 회귀분석을 실시한 결과, 교사가 지각하는 유아 교육기관의 서번트 리더십이 조직효과성에 영향을 미치며, 교사발달단계도 조직 효과성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 열중성장단계가 조직효과성에 가 장 큰 영향력을 미친 것으로 나타났다.