국공립 어린이집 재원 유아의 문제행동과 교사의 현재 교수 실태 및 지원요구에 대한 탐색

본 연구는 학급 내에서 다양한 문제행동을 보이는 일반유아의 행동특성들과 이로 인한 유아의 어 려움, 교수과정에서 교사가 느끼는 어려움 및 지원요구를 알아봄으로써, 보육현장에 있는 교사들 에게 실질적인 지원방안을 제시하고자 하였다. 서울·경기 지역에 위치한 국·공립어린이집에 근무 하는 만3∼5세 보육교사 8명을 대상으로 반 구조화된 심층면담을 실시하고, 내용분석을 시행하였 다. 연구결과는, 교사들이 인식한 유아의 문제행동은 행동적인 문제를 보이는 외현적인 문제행동 유형과 정서적인 문제를 보이는 내현적인 문제행동 유형, 이외의 기타유형이었고, 유아는 자신의 여러 가지 문제행동들로 인해 교사?또래?부모관계에서 어려움을 보이고 있었다. 교사는 학급 내 에서 문제행동을 보이는 유아들에게 적절한 지원을 하지 못하거나, 개별적인 지원을 하기도 하며, 어린이집 내·외부에서 도움을 받을 수 있는 곳을 안내하고, 가정과 연계하여 육아지원을 하고 있 었다. 교사가 주로 사용하는 교수방법은 행동주의적 접근?심리적 접근이었다. 유아의 문제행동에 따른 교수의 어려움으로 교수과정에서 생기는 문제?교사의 감정조절에 어려움?시간부족?담임 교사가 없는 통합보육시간?활동 진행의 방해?전문성부족?부모상담을 통한 가정과의 협력의 어 려움을 이야기 하였다. 자녀의 문제행동에 대한 부모들의 반응은 자녀의 문제행동에 당황?수긍· 단순지연?회피하는 경향을 보였으며, 문제행동을 보이는 유아를 위해 가정?어린이집?외부와 지 역사회?교사연수를 통해서 현재 도움을 받고 있었지만 적절하지 않았다. 따라서 교사는 전문가· 보조인력 지원, 부모와 교사에 대한 교육, 교사에 대한 존중, 심리치료·놀이치료?진단평가 등 외 부 기관과의 연계, 경제적지원 등을 요구하였다.