원장역량, 기관 내 자원, 학부모의 참여, 영아-교사관계, 영아교사의 코칭역량 간 관계 및 개인변인에 따른 차이

일상생활에서의 경험을 통해 주변 사람과 환경에 대해 탐색해가는 시기인 영아 의 발달특징을 고려했을 때, 어린이집에서 영아가 관계를 형성하고 지지를 구할 수 있는 일 차적인 대상이 바로 교사이다. 영아와 많은 시간을 함께 보내는 교사의 영향이 강조되므로 영아와 교사 간의 관계의 질을 연구하는 것은 중요하다고 본다. 교사와 원장과의 관계는 교 육환경에 결정적 요소이며, 유아교사의 전문성 향상에 영향을 미친다. 원장 운영역량에 따라 기관 내 자원이 영향을 받기도 하는데(박창현, 2012), 재원 및 환경의 적절성 차원에서 인식된 다. 학부모는 교사와의 소통을 통해 자녀를 양육하는데 필요한 지식, 기술을 습득할 수 있고, 자녀에 대해 구체적인 조언과 정보를 제공받을 수 있다. 최근 상호작용 관련 연구 중 코칭 이 부각되는데, 영아교사의 코칭역량은 영아 스스로가 성장할 수 있는 에너지와 행동계획을 실행하는데 동기부여할 수 있는 능력을 의미한다. 본 연구에서는 영아교사의 개인배경에 따 른 영아-교사관계, 교사 코칭역량, 기관 내 자원, 학부모의 참여, 원장역량의 차이를 조명해 보려고 한다. 더불어 기관 내 자원과 원장역량과의 관계, 영아-교사관계, 학부모의 참여와 영아교사의 코칭역량 등과의 관련성을 중점적으로 살펴보는 것을 연구의 목적으로 한다.