아동의 생활지도 차원에서 다루어져 왔던 다툼이나 갈등이 이제는 학교의 교칙으로 해결되기에는 너무나 큰 폭력적 사안들로 확대되면서‘학교폭력’이라는 무시무시한 용어와 더불어 사법적 처리가 빈번하게 요구되는 상황에 이르렀다. ADHD, 반항성 장애 등 행동 및 정서적 문제를 보이는 아동들이 늘어나고, 폭력에 대해 허용적인 우리나라의 사회적 분위기와 아동 및 청소년들의 폭력적 행태에 학교가 따라가기 힘들어지면서 학교폭력은 학교라는 울타리를 넘어 사법 기관으로 그 처리 권한이 이양되고 있다. 그러나 학교폭력에 대한, 여전히 남아있는 학교에 대한 학부모들의 일방적인 기대와 국가에서 제시해 준 처리 과정의 허술함, 학교에서 취해야 하는 법적, 교육적 조치 사이의 갈등으로 인해 학교의 폭력 사건에 대한 처리는 더욱 힘들어지고 있다.
Ⅰ. 학교 폭력에 대한 이해
Ⅱ. 학교 폭력에 대한 대처 과정의 실제
참/고/문/헌