학술저널
이 연구는 정착수업이 학습부진아동의 주의집중에 미치는 효과를 검증하였다. 연구의 대상은 4학년 학습부진아동 3명이었고, 실험설계는 단일대상연구법 중 ABA 반전설계를 사용하였다. 독립변인은 정착수업이었으며, 종속변인은 주의집중이었다. 연구 대상자들은 4주 동안 17시간의 정착수업을 받았다. 정착수업은 학습준비, 앵커보기, 문제확인, 문제해결, 발표 및 토론의 다섯 단계로 실시되었다. 연구 결과, 정착수업에 참여한 학습부진아동의 주의집중이 향상되었다. 즉, 정착수업은 학습부진아동의 주의집중 향상에 효과적인 교수-학습 방법이었다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
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