학술저널
선행연구들은 마인드 맵을 사용했을 때 학생들의 사고활동이 활발해지고 아이디어의 양이 향상되었음을 주장해오고 있다. 이에 본 연구는 일기쓰기에서의 마인드 맵 사용이 초등학교 쓰기부진 학생들의 작문능력과 일기쓰기 태도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해, 인천 시내 초등학교에 재학 중인 5-6학년 쓰기부진 학생 20명을 대상으로 15회기에 걸쳐 실험집단에게는 마인드 맵 작성방법에 대한 교수를 실시하였고, 통제집단에게는 일반적인 일기쓰기 과정을 따르도록 하였다. 두 집단에게 사전․사후 검사(1주일간의 일기 내용분석, 일기쓰기 태도 관련 5단계 Likert 척도 반응 & 1개월간 쓴 일기 횟수)를 실시하여 공분산분석을 한 결과, 작문능력의 경우 실험집단이 통제집단보다 일기글의 내용과 길이에서 유의하게 향상되었고, 일기쓰기의 전반적 태도 및 일기쓰기 빈도에서도 실험집단이 더 크게 향상되었다. 이러한 결과는 마인드 맵이 초등 쓰기부진 학생의 작문능력과 쓰기 태도를 긍정적으로 변화시키기 위한 교수전략의 하나로 활용될 수 있음을 시사한다. 교육현장에서의 일기쓰기를 통한 작문능력 지도와 관련하여 연구결과가 주는 의미와 추후 연구과제들을 논의하였다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연 구 방 법
Ⅲ. 연 구 결 과
Ⅳ. 논의 및 제언
참 고 문 헌
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